小学数学北师大2011课标版三年级《1吨有多重》教学设计.docx

1吨有多重教学设计知识课题：认识吨设计者:陈思庭教学目标：1.结合具体的情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际意义，初步建立吨的质量概念。教学难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。学情简析与常见问题：学情：对于单位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重”的教学要结合具体的生活情境，让学生能实际地感受并认识。常见问题：由于吨的单位质量较大，所以在教学中，教师要通过课件演示和学生体验相结合的形式，如让学生通过相互地背一背，感受个体的质量，再通过联想法来间接地感知1吨的质量，建立1吨的概念。通过课件演示，引导学生回想生活中用到吨的物体的质量，形成对吨的认识。教学环节教师活动学生活动环节目标课件页码1. 故事导入：师:在三国时期，有一个非常有名的故事曹冲称象。谁来讲给大家听一听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！师：你们猜一猜，大象到底有多重？师质疑：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？引导学生回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位“吨”。师揭示课题：今天我们就来研究更大的质量单位“吨”（板书课题：1吨有多重）学生看教师出示课件教材第47页情境图，边让学生讲故事。学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000千克吧生回答通过故事引入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”作单位。1-22. 探索新知：师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。师提问：同学们，你们知道你自己的体重有多少千克吗？师引导估一估：我们每个人的体重大约估计成25千克，这样，我们的40个同学的体重大概是多少千克？算一算。师引导学生认识到：1000千克的重量，我们就可以说是40个同学的体重为1吨。明确：1000千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=1000千克）引导活动：你们想感受一下1吨有多重吗？下面请同学们相互背一背。课件出示教材第47页情境图，让学生说一说，生活中在哪里见到“吨”？师介绍：桥头上挂的牌子写着8t，说的就是8吨。吨可以记作t，所以1吨=1000千克，又可以记作1t=1000kg师：前面我们学习了三个质量单位千克、克、吨，我们也感受到了单位重量的大小。对于大的物体，我们用什么单位？对于较小的物体，我们会想到用什么单位？课件出示教材第47页填上合适单位图，让学生看图片，并在括号里填上合适的单位。集体汇报学生有生活经验，可能会说：用秤去称一称。生自由回答学生计算出2540的结果为1000千克学生相互背一背，感知一个学生的体重，然后想象一下，1吨大约有40个同学的体重学生看图并回答：大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体。电梯限重是1000千克，也就是1吨学生回答：对于大的物体，就用大的单位“吨”，对于较小的物体，我们就用“克”或者“千克”学生填空后，在小组内交流各自的填法并说明为什么这样填。认一认，说一说运用对比的方法，让学生通过算一算，知道1吨=1000千克，再通过背一背，想象一下1吨的重量。看一看，说一说填一填感受质量的大小，真正地使学生在大脑里建立质量大小的概念。3-83. 巩固练习：完成教材第48页“练一练”第1题。读一读，填上合适的单位学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。学生练习通过让学生填合适的单位练习，让学生对质量单位有一个较清晰的认识。4. 课堂小结：师：应该如何选