内蒙古赤峰市乌丹一中高中语文《哈姆雷特》导学案 新人教版必修4.doc

内蒙古赤峰市乌丹一中高中语文哈姆雷特导学案 新人教版必修4一、 学习目标：1、 整体把握课文，培养学生的分析人物形象能力。2、 深刻体味哈姆雷特经典命题：“生存还是毁灭，这是个必答问题。”（ tobeornottobe,thatisthequestion）。二、 学习重难点： 重点：哈姆莱特的性格特征。 难点：分析哈姆莱特复仇失败的原因；理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。 课时安排：2课时 剧情简介：哈姆雷特又名王子复仇记 哈姆雷特是一个人的名字，这个人是一个国家的王子 。主要讲的是一个王子为父报仇，杀了他的叔叔的故事。 他的叔叔为了夺取王位，把毒药倒进了国王也就是哈姆雷特的父亲的耳朵里，杀死了国王，娶了皇后也就是他的嫂子，哈姆雷特的母亲，哈姆雷特回国后，收到父亲的托梦， 知道了真相。而此时的假国王也知道哈姆雷特相除掉他而想除掉哈姆雷特，假国王想借用比剑的机会，用有毒剑杀死哈姆雷特，若哈姆雷特没有被毒剑所伤，就以奖励为借口让哈姆雷特喝下放入钻石的美酒，当然钻石上涂有毒药。但是最终，哈姆雷特在比试中获胜，毒酒被他的母亲喝了，他杀死了他的叔叔，同时它也被毒剑刺中，牺牲了！第一课时高考针对“主题”的考试题型：（1）、找出体现小说主题的句子（用自己的话概括作品的主题）（2）、读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）（3）、结合全文主题，谈谈你对某句话或某一个问题的理解或看法本文主题：剧本通过对宫廷王室颠倒混乱、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝与新兴的资产阶级之间不可调和的矛盾。但新兴的资产阶级尚处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还未成熟。它真实地反映了文艺复兴时期英国现实社会的黑暗，突出了作者的人文主义理想。 自主探究1、学生自读课文，扫清生僻字障碍，梳理情节结构。2、完成课后练习题二，进一步把握剧情。3、思考： 哈姆莱特与“奥”的对话如何理解？ 第二课时人物形象分析例：哈姆雷特：1、 忧郁 a、忧郁之源-理想破灭 一系列伤天害理的事变突然发生,打破了他关于人生、世界、爱情、友谊、前途等一系列人文主义的幻想。 人类,并不美好,下贱的克牢狄斯一旦爬上王位,很多人对他阿谀逢迎,如今诚实的人,一万个人中也没有一个! 为了篡权,弟弟居然暗杀自己的哥哥 - 人,不过是泥土捏成的生命! 人间,是长满恶毒莠草的荒原。 世界，就是一座大监狱,而丹麦,又是其中最坏的一间。爱情,也不坚贞,父王死去不到两个月,母亲的孝鞋还没有穿旧,居然匆匆地改嫁奸王,钻进乱伦的衾被, 就是畜牲也会比这悲哀得长久些吧? 友谊,也不可靠,一个个好友,为了一己的私利,甘做奸王的暗探来窥视行踪;就连信誓旦旦的情人,也不自觉成为篡权者的工具。 纵目四望,奸王邪恶、群臣昏聩、朝廷腐败、上层堕落,这是一个颠倒混乱的时代! 理想破灭,使他承受不了这超负荷的压力,陷入于精神危机,产生了忧郁。 b、忧郁之深 深刻洞察力 - 他以哲学家的深刻洞察力,解剖现实,深揭被掩盖着的社会罪恶，使其忧郁积重难返。 继续探索 - 他在精神危机里继续进行精神探索,又发现更新,更严重的社会罪恶,这些新的罪恶又带来他忧郁的进一步升级,达到常人达不到的深度与广度。 c、忧郁之久 2、 犹豫 a、犹豫原因 敌强我弱- 他知已知彼,正确的估计了敌我力量的对比过于悬殊。 整个时代已经颠倒混乱, 而拯救者只有一个人, 那就是 倒霉的我!寄全部希望于自己,这样,以一人之力对抗整个社会,他深知这场斗争的长期性、艰巨性、复杂性和危险性,导致他行动的犹豫。 任务艰巨-既要为父报仇,又要扭转乾坤,一身二任。 这种独扭乾坤的重任与势孤力单的矛盾,只能产生难扭乾坤的哀叹: 一个任务尚且力不从心,何况两个?这就带来他行动的双重犹豫。 b、犹豫表现 拙于行动 - 他是哲学家而不是实干家,他敏于思索而拙于行动,他在没有切实可行、十拿九稳的办法之前,只会冥思苦想,他从思考到行动需要一个比常人更为复杂的过程。 不知如何行动 - 他决心行动而又不知如何行动, 他很不容易等到一个杀掉奸王的机会,克牢狄斯在祈祷,只需抽刀一击,就能为父报仇,然而,灵魂进入天堂还是滚入地狱的无用考虑又使他错过了这千载难逢的机会。 c、犹豫结果 等待时机,而时机不来,一旦到来,又坐失良机;幻想行动,却一拖再拖,空有报国之心,而无匡世之策,只落得个苦闷彷徨,忧郁犹豫。 结果,行动的犹豫,导致了他的毁灭。 经典台词： 不要借钱给别人，也不要向别人借钱；借钱给别人会让你人财两失，向别人借钱会让你挥霍无度。 哈姆