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引导学生走路 做高明的老师赏悟圆柱的表面积一课城关一小 李青 “高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师替学生走路。”这是杜郎口中学数学原则中的一段话。聆听刘能侠老师执教的圆柱的表面积一课，惊叹她是高明的老师。一、 课堂印象这一课留给我的总体印象是：充实、紧张和快乐。 充实即刘老师课前准备充分，课堂结构安排扎实，时间分配合理。从课堂上可以看出，学具、教具、多媒体课件、预习题、尝试题、基础题、拓展题等准备地特别到位，学生在刘老师的引导下实实在在地自主探索、小组合作、交流感悟，观察、操作、想象、计算、解决问题等。 紧张即师生同紧张，同忙碌。刘老师在学生自学尝试、合作探究时，时而指引，时而聆听，时而搜寻课堂的新生成；在学生汇报、交流、讲解时更忙，引导学生在交流中体验、感悟、理解圆柱的表面积的计算方法。学生则是忙而有序，充实幸福。 快乐即在刘老师的课堂中学生非常快乐。刘老师是个非常好的导演，引导学生积极参与每个教学活动。看得出学生在快乐地参与着，享受着，是课堂的真正主宰者，正好符合“杜郎口”教学的基本理念：在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。二、 课堂感悟 刘老师执教的圆柱体的表面积一课有以下优点： 一是具备了“杜郎口”教学模式的三大特点：立体式、大容量、快节奏。立体式即把学习的权利、空间、机会、快乐还给了学生，学生在此竞技、表达、展示；大容量即刘老师的这两节课活动多、内容多、题量大、题型多；快节奏即活动安排张弛有度，衔接自然，迅速。 二是“操作”与“思维”同步。如圆柱的侧面积该怎样算时，她能将外在的操作程序转化为学生内部的智力活动，想和说结合，突破了教学的重难点。 三是“导”与“练”穿插进行，导之有法，培养了优秀生，也照顾了学困生；练习具有针对性、层次性、综合性、创新性、拓展性和实用性。三、 课堂借鉴 刘老师的课有许多值得我们借鉴的地方： 首先是“当好导演”。放下架子，走下讲台，平等的人格，学习的伙伴，改变自己的角色，以发展学生为宗旨，学会与学生对话，学会与学生商量，征求意见甚至是请教、道歉。实施感动教育，设计好舞台环境，当好导演，创设民主宽松的学习氛围。 其次是“引导走路”。相信学生，理解学生，放手让学生亲身感受，体验、分析、总结；把学习的权力、空间、机会、快乐还给
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