人教版小学二年级上册语文《识字二》.docx

识字二 一 、 教学目标 1、通过小组提醒、“小老师” 带读等形式会认“棋、 弹、钢、 琴、 胡、 戏、 喂、 鸽、 养、 航、 模” 等 11 个生字， 能够准确书写“琴、 胡、 戏、 棋、 弹、 钢、 养、 观” 等 8 个字。 2、通过自读自悟， 熟读课文， 体会词语结构的特点， 感受语言的节奏感。 3、培养学生自主学习的意识， 掌握汉字的识字规律。 4、使学生能够留心观察校园生活， 体验课余生活的多彩与乐趣。 二、 教学重点、 难点 教学重点: 识字写字。 教学难点: 感悟动词的韵律。三、教学过程（一）、导入师：同学们，能说说你们平时在课内课外最喜欢干什么吗？请你来生1：我最喜欢画画。 师：你呢？生2：我最喜欢唱歌。 师：同学们的生活可真是多姿多彩！瞧，老师把你们喜欢的这些课内课外的活动拍了下来，咱们一起看看吧。（播放配乐图片）师：（关掉音乐指屏幕）是不是你们呀？生：是。师：有人还把你们这丰富多彩的生活写成了一首三字歌呢，今天我们就一起来学习识字二。请伸出你的小手跟老师一起写课题。生：(书空)师：请齐读课题。生：齐读（二）、初读师：咱们班同学都有课前预习的好习惯，那老师想问一下预习时你都做了哪些事？谁想说？生1：我圈出了生字。师：这是个好办法。除了圈生字，还做了什么？生2：我给生字加上了拼音。师：明白了，你把大苹果中的注音写在词语上了，对吗？真聪明。还有谁也这样做了？生：（举手）师：还做了哪些事？生3：我读了课文。师：读了几遍？生：三遍师：真是个爱读书的好孩子。还有吗？生4：我看了插图。师：借助插图理解词语也是一个好办法。你们可真会学习呀。那词语你们一定会读了吧？生：会读了师：想不想再读啊？生：想师：那就请同学们轻轻打开课本22页，用你好听的声音自由读词语，注意借助拼音读准字音。听清楚了吗？好，开始吧！生：自由读课文（三）、品读师：读完的同学已经坐端正了。我发现刚才同学们读书读得特别认真。（出示 CAI 图片）那现在谁能用自己的话说说这两个小朋友在干什么呀？请你来说生1：图上画的是小女孩在唱京戏，小男孩在拉二胡。师：对不对？生：对。师：那你领着大家把这两个词读一读吧。生1：（领读）师：声音真响亮，让我们把掌声送给他！（出示 CAI 图片）我们再来看这一幅，这位小朋友在干什呢？生1：这位小朋友在做航模。师：大家看，这是真飞机吗？生1：不是，这是飞机的模型。师：对，飞机的模型，就叫航模。（出示字幕：做航模）那你也来当当小老师吧。生2：（领读）师：读得真不错。师：大家仔细观察一下，这幅图上的小朋友分别在干什么呢？请你来生：这两个小朋友正在栽花草。师：是呀，他们课余时间经常在这里栽花栽草，把小花园打扮得多美丽呀！（出示字幕： 栽花草）那这两位小朋友在干什么呢？生：这两个小朋友正在观察天气。师：你怎么知道他们是在观察天气呢？生：我看到小女孩在做记录，小男孩正在百叶箱前观察温度的变化。师：连百叶箱你都知道啊，你的知识真丰富！你领着大家把这两个词读一下吧。生：（领读）师：这几幅图上的小朋友在干什么？先看这幅生：小女孩在喂鸽子。师：（出示字幕：喂鸽子）她真是一个有爱心的好孩子。再看下一幅。生：两个小男孩在下象棋。师：（出示字幕：下象棋）这个小男孩用手摸着头，你觉得他在干什么呢？生：他在思考下一步该怎么下。师：你都想到他心里去啦，他正在冥思苦想下一步该怎么走呢。最后一幅画上的小朋友在做什么？生：一个小朋友在学电脑。师：（出示字幕：学电脑）让我们一起来读读这三个词语吧。师：（出示CAI 四个词语）这四个词语在课本中并没有象前面的词那样出现画面，那你能想象出它们所表现的画面吗？生：能。师：谁能用自己的话说说你所想象的画面？想说哪个词都可以。生：一个活泼可爱的小女孩坐在钢琴前弹奏着钢琴曲，她弹得太美妙动听了，我都陶醉了。师：说得真美啊，我仿佛听到那美妙的音乐了。那你就带着你的想象着，来读读这个词语吧。生：美读师：你听，他的声音里都透着音乐的美呢师：谁还想说，说哪个词都行，请你来生：一个小女孩拿着鱼食喂金鱼，金鱼吃了食后，游得更欢了。师：仿佛让我们看到那条自由欢快的小金鱼了。你也想象着画面来读读这个词吧。生：读师：接下来，让我们也像她们一样，一边自己想像着画面，一边把这四个词读自由地读一遍吧。生：自由读（读出点味道来）师：一个一个的词我们会读了，那一行一行的词你还会读吗？生：好。师：一小队的同学读第一行；二小队读第二行；三小队读第三行；四小队读第四行（大屏幕逐行出示，生分行齐读）师：读得真不错。这些词语我们已经读了好几遍了，读着读着，你有没有发现什么？生1：我发现这些词都是三个字的。师：这个特点是很明显。你还发现了什么？生2：我还发现这些词都是表示干什么的。生3：每个词的第一个字都是表示该怎么干的动作，后面是干的什么。师：（竖起大拇指）这么大的秘密都被你发现了！真了不起（出示CAI 所有的第一个词下面加上着重号）师：那同学们喜欢这些活动吗？生：喜欢。师：能把你的喜爱之情读出来吗？生：能。师：那就先自由地练习读一下吧。生：自由练读师：读好了吗？生：好了。师：谁来读第一行？生：指名读师：我听出来了，你把每个词语的第一字都重读了，你为什么这么读呢？生：因为我觉得第一字都是表示动作的词，所以重读了。师：有道理。这些表示动作的词我们都可以重读。让我们像他那样一起来读读第一行。生：齐读师：接下来，我们来听听这是什么声音？（放钢琴声）生：钢琴的声音师：好听吗？生：好听师：咱班会有会弹钢琴的吗？请举手生：举手师：你们真是多才多艺呀！那谁能带着自己的感受读一读这个词？生：读师：你觉得他读得怎么样？生：她的声音真好听，就像弹得钢琴曲似的。师：再来听听这种声音？什么声音这么好听？生：二胡的声音师：谁能带着自己的感受读一读这个词？生：美读师：你觉得他读得怎么样？生：她的声音真好听，我仿佛听到了欢快的二胡声。师：（放京戏）什么声音？生：京戏师：对。京戏是我们中华民族的的国粹，要想唱好它可不容易。生：老师我会唱.师：那你唱两句给大家听听吧.生：唱师：(鼓掌)那你也来读读这个词吧.生：读师：听，这个词都让她读出京味来了。接下来，就让我们象这几个同学一样有滋有味的读读这三个词吧。女生女生：读弹钢琴师：男生男生：读拉二胡师：一齐来生：齐读唱京戏师：（出示第三行）很多同学都到市政广场去喂过鸽子，很多同学家里都养过金鱼，栽花种草更是大家都愿意做的事，谁能带着自己的感受来读读这三个词？生1：读师：听出了你的感受。谁愿意读这一行？（出示第四行，见大家都举手）这么多同学都想读，那我们一起来吧。生：齐读第四行师：同学们读得可真好，那就让我们一边想象着每个词的画面，一边把这些词语全部读一遍吧，愿意加上动作读也可以生：加动作美读全文（四）、延伸师：同学们，除了课本上提到的这些活动，在我们的生活中还有许多许多活动，你能不能也像这样用三个字的词说一说呢？谁想说？生：说词语（打扫卫生的三字歌：擦黑板、摆桌椅、倒垃圾；上课时的三字歌：读课文、认生字、动脑筋、答问题；课外活动的三字歌：学跳舞、做游戏、打篮球）（五）、巩固生字师：看来，我们课内课外的许多活动都可以用这种形式来表达呢。学习了这么长时间，同学们可能有点累了，那老师就带你们到秋天的图画里去看看吧。（课件展示）生字宝宝跟大家捉迷藏呢，只要叫对了它的名字，它就成为你的好朋友啦。谁先来？生：指名读师：谁还想读？这么多同学都想读，我们一起来读好不好？生：好师：现在老师摘哪个，你就读哪个。生：齐读师：小鱼儿也游来了，也叫叫他们吧！师：小鱼儿迷路了，帮他们找找出口吧！（六）、识字方法师：小鱼儿找到出口了，他们可开心了，他们还想问你们一个问题：你们用的什么好办法记住这些字的呢？把你记字的好方法先在小组里和同学交流一下。待会告诉大家，好嘛？生：（小组交流）师巡视师：交流的差不多了吧，同学们请坐正。谁想把自己记字的好方法告诉大家呀？（屏幕出示生字）请你来生1：我是用加一加的办法记住“鸽”的，“合”和“鸟”加起来就是“鸽”。师：还有哪些字也可用加一加这种方法记呢？生2：棋、弹、胡、模师：这真是记字的好办法，一下子就让我们记住了那么多的字。还有其他办法吗？谁还想告诉树爷爷呀？生3：我是用减一减的方法记住“胡”的，“湖水”的“湖”减去“三点水”就是“胡”。（加课件）生4：我在我家的棋盘上见过“棋”字，所以早就认识了。师：在生活中学字，你真是个有心人。生5：我用换一换的方法来记“戏”的，把“找朋友”的“找”的“扌”换成“又”就变成了“戏”。师：你是个善于动脑的好孩子。生6：我给“琴”编了个字谜：两个小王手牵手，骑在“今”上并肩走。师：编字谜记字形也是很好的学习方法。原来大家都有自己记字形的锦囊妙计呀！我真佩服你们！现在读一个字，收一个字，把生字宝宝送还给向日葵吧。（七）、写字师：看来，生字宝宝不管以什么形式出现，你们都认识他们啊!真了不起。可是要想和他真正成为的好朋友啊，那还得会写呀。同学们能不能把生字宝宝写好呢？生：能。师：（出示）这是本课要求我们会写的字，谁来读一读？生：指名一生读师：要求写的字，我们拿起笔来就写，行吗？生：不行，师：那要怎么办呢？生：要先观察。师：是呀，那我们写字前都要观察什么呢？生：先观察字的整体结构，师：对，还观察什么？生：还得观察每一笔在田字格里的位置。师：还有最关键的是观察什么呢？生：观察哪一笔最容易写错。（师提示）师：那就请用刚才的方法自己观察一下吧。生：仔细观察师：观察好了，把你的想法和容易写错的地方提醒大家，跟大家交流一下。谁来说？生1：在这些字中，“棋、钢、弹、观、”都是左右结构的字，写的时候要左窄右宽。师：你观察得很仔细 生2：“养、琴”是上下结构的字，写的时候上下要紧凑（两手要表示紧凑）师：你的眼睛真明亮。师：在这些生字中，你觉得哪个字最难写呢，我们就来研究研究它，把它写好。好，你来生：我认为“琴”字最难写师：谁还觉得“琴”字难写？生：举手师：这么多同学都举手，那我们就来研究研究琴的写法吧。怎样写好它，谁来提提建议？生1：写“琴”时注意第一个王的最后一笔“横”变成“提”师：你关注了最容易写错的一笔生2：“琴”的下面是个“今”， 千万不要把它写成“令”师：这也是老师想提醒大家的生3：撇和捺写舒展了才漂亮师：只有一撇一捺写舒展了，整个字才漂亮。你们的提醒很重要，那我们就按他们的提醒写一个琴字吧。（师范写）先在田字格的左上格写一个王字，“横、横、竖、提”，再在田字格的左上格写个王字“横、横、竖、横”，接着再在竖中线往左一点起笔写一撇，要写得要舒展；再写一捺，也要写舒展;在竖中线上写一点，最后写竖折，落笔在竖中线上。生：一块书空师：同学们，其实我们观察完了之后，写字的时候，是要屏气凝神，一气呵成的，大家看，老师再写一个“琴”字。（把手放下）师：写的行吗？生：行师：好，那就请你拿出笔来，打开课本24页，自己先描一个再写一个。注意，写字姿势要正确。生：写字师：（巡视提醒写字姿势）请你看看课本上的字，和你写的对照一下，你还有没有需要改进的地方？生：有师：那就请你再写一个，争取一个比一个写得好。生：再写师：我们来看看小朋友写的字，你觉得她写的怎么样？生1：这两个字中的“撇、捺”写得非常舒展，很漂亮！生2：她写得字占位很正确。生3：她的笔画很有力量。 师：你真是我们班的小小书法家，我们都应该