物理人教版八年级上册信息技术和物理学科融合----质量

6.1质量教学设计 五公镇中学 周小女 质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。 关于质量的测量，在第一节开篇的图中就给出了古埃及人用天平测物质的多少。那时的天平虽然简单，但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。日常生活中经常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤、案秤、电子天平。这里并不要求学生知道它们称质量的原理，只要知道它们可以称质量就可以了。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。一、学习目标（一）知识与技能1初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。2了解常见的秤，能正确使用托盘天平测量物体的质量。（二）过程与方法1通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识。2通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。3.通过网络信息检索，让学生了解搜索引擎，能够充分利用身边的工具为我们的学习和生活服务。（三）情感态度和价值观1养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识。2通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。3. 通过利用手机上网，培养学生科学利用网络的意识，提高学生检索信息的能力，体验信息技术和物理学科融合的乐趣。二、学习重难点托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。 学习实验操作技能不同于学习知识，其学习机制和规律都不同。学习实验操作技能需要充分的体验和多次反复操作练习。所以教材在后续的课程中有目的、有计划地为学生提供多次使用天平实验操作的机会。如“探究同种物质的质量与体积的关系”的活动中，以及“测量盐水和小石块的密度”的实验中，都又用到天平。学习重点：质量的单位和换算，正确使用托盘天平测量物体的质量。学习难点：正确使用托盘天平测量物体的质量。三、学习策略关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理。具体通过自学、小组讨论、设疑、实验、组内评价和组间评价、形成性评价和过程性评价相结合，通过学生亲自操作，让学生认识天平的结构，学会托盘天平的使用方法。通过实践操作和交流与讨论，培养学生主动、探究、合作的学习方式的形成，让他们在学习中体会探究的快乐，这有利于同学之间的合作和交流。通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。并在真个上课过程中锻炼学生的胆量和主动性、思维的严谨程度和组织语言的能力。四、学习资源准备多媒体课件、天平、砝码、橘子、鸡蛋、铜块、水、烧杯、电子体重秤等。五、学习方法探究法、小组讨论法、实验法。六、学习过程（一）课前学生自学模块有：质量的定义、单位、常见物体的质量；测量工具的使用：放、调、测、读。（二）课中练习引入新课：比较胖子和瘦子，谁重？为什么重？ 比较相似胖瘦的同学。谁重？猜的准确不准确？需要什么工具来称量呢？ 通过这一节的学习，我们就可以得到具体的答案。学生活动：1.质量的定义学生自己下。 2.通过学生自己描述体重得到单位有哪些以及换算。 3.对于常见物体的质量，学生通过利用手机，上网搜索，得到自己想知道的物体的质量，对质量有个基础的了解。 4.天平的使用 （1）学生通过自学掌握天平的结构，在课件上指出对应的部分以及名称。 （2）学生讨论分析、归纳总结使用天平的注意事项。 （3）学生小组测一测橘子的质量。（在这个环节，每个组分别派出两个人检查对应组，分别是组长和一个组员。）测量快的组为自己鼓掌，一个同学负责记录所有组的结果。 （4）归位后，分别说出对应组的失误情况。 （5）学生思考，归纳总结出天平的使用过程。 （6）通过去别的组检查和观察，发现其他组有没有值得借鉴的地方。 5.天平的使用巩固练习 测量一个鸡蛋的质量。如果有时间可以测量铜块和其他手边的物体的质量。各组重新派两个人（另一个