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广西科技大学本 科 学 位 论 文论文题目 论对外汉语教学方法的具体实践与应用以泰国高中生为例 学 院 艺术与文化传播学院 专 业 对外汉语 班 级 汉语101 学 号 201001903038 姓 名 李烨 指导教师 刘莹 年 月 日学位论文原创性声明本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。论文作者签名： 日 期： 摘要泰国是近些年来“汉语热”席卷的一个国家之一，随着中泰友谊的建立，在泰国，已经有很多学校将汉语作为一门课程设立起来，而且有的大学则将汉语作为一门专业供学生们学习。本篇文章主要介绍了作者在泰国大城府纪念中学六个月任教的基本情况以及通过对外汉语教学课堂具体实践的介绍来论述如何将平时所学的对外汉语教学方法应用到实际教学过程中去。关键词：汉语热 汉语教学 教学方法 Abstract Kingdom of Thailand is one of a host of countries involved in the Study of Chinese rencently too.With the establishement of China-Thailand Friendship,Chinese ,as a course,has been set up by a number of schools even is a major in many universities in Thailand.The main introduction of the thesis paper is the basic siruation that the writer has taught Chinese in Ayutthaya Nu Sorn School during the past six months and discourse about how to apply the teaching method of Teaching Chinese As a Foreign Language learnt in school to practical teaching process through the actual teaching description of Chinese Courses For Foreigners.Keywords: Chinese fever ； Chinese Teaching；Teaching method目 录一 前言 5 (一) 研究目的及意义 5 (二) 前人研究成果综述 5 (三) 研究对象 6二 泰国对外汉语教学概况简介 7（一）整体概况简介 7（二） 大城府纪念中学简介 7 1 纪念中学简介 7 2 学生特点分析 7三 教学方法应用 9（一） 教学方法简介 9（二） 教学方法之应用 9 四 结论 13 参考文献 15 致谢 16 一、前言(一)研究的目的与意义众所周知，汉语是世界上所说人数最多的语言，而且近些年来，随着中国的经济，文化，政治等各方面的不断发展，国际地位的提高，引来全球范围内一阵“汉语热”的狂潮。全球各个国家纷纷设立孔子学院，学习汉语。由此可见，汉语学习已经成为21世纪的一大新趋势。随着中泰友谊关系的建立，泰国学习汉语的人数也在逐年增加，在泰国方面，他们对汉语志愿者人数的需求也是越来越大。2013年9月24日，笔者很荣幸作为汉语志愿者前往泰国大城府纪念中学教授汉语。对外汉语教学，是给母语非汉语的人们教授汉语。对外汉语教学活动中包含了许多方面的内容。比如对外汉语教学方法理论，以及将理论如何应用到实践中，还有纵然学习了对外汉语教学方法的理论，哪些理论更适合你所教授的学生，并不是每个理论都适合自己的学生，这也是对外汉语教学过程中一直存在的一大难点问题，需要长期的摸索和经验总结才能解决。(二)前人研究成果综述“汉语热”在全球的逐渐风靡， 也使得“对外汉语教学方法”这方面成为一大热点供国内外学术学者研究。以下是一些学者在这方面具体研究的一些论述。王星歌主要研究的是对于泰国汉语教学对象为零起点的高中生的教学策略。她认为，对外汉语教学工作要有针对的进行，因材施教，实施教学工作的过程中要以学生的自身特点为根据。对于汉语零基础的泰国学生来说，一开始让他们学习汉语，是比较困难的。因此，在教他们汉语之前要先充分提起他们对汉语学习的兴趣，并且在上课的过程中充分利用多媒体进行教学，而不是只有老师在课堂上枯燥的讲解。她比较提倡的教学方法是多媒体教学法。邱宗峰主要是以对外汉语教学过程中的新思维作为着重点去研究，他认为在给泰国学生教授汉语时，不能再传统的认为泰国学生的母语泰语是阻碍其学习汉语的因素，而应该从泰语和汉语的共同之处出发，不断地创新，在教学生们汉语表达形式之前，先用学生的母语泰语先解释汉语一些表达形式的意义所在，这样会提高汉语教学的效率。他还指出在汉语拼音教学这方面，拼音应该和汉字分开来教，不应该一起给同学们灌输，在学生们学好拼音的基础上慢慢给他们引入汉字的写法，这样便于学生接受。(三)研究对象笔者所在的泰国大城府纪念中学，教授汉语的对象是高中一年级到三年级的学生。相对小学生和初中生来说，高中生他们虽然年龄大，知识接受能力也较强，但是在汉语学习这方面，是零起点，教授起来有一定的困难，而且学生普遍缺乏汉语学习的兴趣，这也增加了他们学习汉语的难度。同样情况下，也加大了笔者在汉语教学过程中的难度。通过这六个月在纪念中学的任教经历，笔者总结出了一些适用于泰国中学生的汉语教学方法，也积累了如何更好的将平时所学的对外汉语教学方法理论应用到实际教学过程中去的经验，下面笔者会做以具体论述。二、泰国对外汉语教学概况简介(一)泰国对外汉语教学整体概况简介中国综合国力的不断提高，使中国和泰国在各个方面的交流也日益密切，中泰两国建立了深厚的友谊。中国和泰国的友好建交，引来全泰国范围内一阵全民学习汉语的狂潮。对外汉语教学工作在泰国如火如荼的开展，泰国也成为“汉语热”代表国家之一。泰国“汉语热”主要体现在以下三个方面。首先，从学习汉语的人数来看，在泰国，学习汉语的人数逐年增加，据笔者了解，大城府的小学，中学，大学都开设有汉语这门课程，大城府下面所属县区里的各个学校也都开设有汉语这门课；其次，中国汉办派出去的汉语志愿者也是逐年增加，就今年来看，国家汉办派出前往泰国任教的汉语志愿者达到1700多名，有力的促进了对外汉语教学工作在泰国的开展；最后，就泰国本土而言，泰国的国家教育部也制定了促进汉语教学的规定规划，比如泰国教育部已经把汉语教学工作列为一项国家文化战略，泰国的王室人员也都积极学习汉语，一定程度上促进泰国汉语教学工作的进行。(二)泰国大城府纪念中学简介1.泰国大城府纪念中学整体介绍笔者所任教的泰国大城府纪念中学，是一所包含初中部和高中部的公办普通中学，学校的校长和董事长均为泰国人。纪念中学共有1500多名学生，任教老师则有100余名。纪念中学从初中一年级到高中三年级每个年级都开设有汉语这门课程，只是每个年级的汉语课程课时安排不大相同。高中部则分为汉语班和非汉语班，汉语班的汉语课每周平均有四节，而非汉语班的学生每周平均只有两节。2.大城府纪念中学高中生的主要特点整体特点：（1）整体上来看，纪念中学的高中生普遍懒惰，学习的自主性差，课堂纪律普遍较差；（2）课外动手能力方面，纪念中学的学生动手能力都很强，平时笔者会有固定的中文教室，会做一些关于中国的文化墙或者黑板报，这些工作都由学生完成 ；（3）高中部的学生乐于参加学校各种活动，在学习方面，只要任课教师把课堂从室内搬到室外，和他们做一些小游戏或者小活动，中间穿插着所要教的内容，他们就比较容易接受。汉语学习方面特点：（1）纪念中学的学生对汉语学习普遍缺乏浓厚兴趣，首先他们没有学习汉语的动机，也没有制定自身学习汉语的目标，所以学习汉语都比较被动；（2）学习方法也有所欠缺，学习一门语言首先重在进行口语练习，而笔者所教学生总是习惯老师给他们灌输知识，学生主体处于被动的状态，上课期间缺乏与老师的互动，笔者进行提问环节学生也没有积极参加，因此缺乏一定程度的口语练习，对他们的汉语学习都产生不利的影响；（3）在汉语拼音学习这方面，学生发音能力普遍比较薄弱，例如学习汉语拼音中“zh ch sh ”“ z c s”这两组音节，对学生来说是一个长期存在的难点。学生看来这两组中的每三个发音几乎相似，经常混淆起来，只有极个别同学可以分清每个音节读法，所以汉语拼音发音是学生的薄弱环节，要求老师必须掌握直接有效的方法教学生辨认；（4）学生自主学习能力较差，自控能力普遍较差，因为笔者的教学对象是零基础学生，而且汉语课每周课时有限，所以一节课不能教授过多内容，会不利于学生的理解和记忆，但是学生没有养成良好的预习和复习习惯，经常出现内容反复讲但是学生又记不住的情况，有时候笔者在课堂上布置的口语对话练习，他们都没有积极参加练习，这些情况都不利于他们的汉语学习。鉴于上述高中生的特点，笔者认为，要开展好对外汉语教学工作，教学方法尤为重要，必须根据所教学生的自身特点来寻求适合他们学习汉语的方法，这样才能达到事半功倍的效果。三、教学方法具体阐释(一)对外汉语教学方法简介根据前人学者研究经验以及一些对外汉语教师长期教学经验累积，得出对外汉语教学方法主要包括以下六种。1.情境教学法，从字面理解是以情境为主，让教学内容融入到某一情境中去，从而达到较好的教学目的。情境教学法是对外汉语教学过程中比较重要的教学方法之一，主要适用于口语教学。 2.认知教学法，是对外汉语教学过程中应用较为普遍的方法之一 。在汉语教学活动中，常用的教学方法就是认知教学法，它要求汉语教师在教学过程中，应该从汉语中的声母，韵母，声调以及汉字的读音，字形，意思等方面综合讲述，使学生对汉语有更加直观的认识，从而达到学习的目的。3.媒体教学法，简单来讲就是充分利用多媒体设备进行汉语授课。运用多媒体教学，会让学生学习了解课本之外的内容，比如图片，或者影片，还能提起学生学习的兴趣。4.双语教学法，主要是通过教师和学生母语之外的第三方国家的语言进行汉语教学。在现在汉语教学活动中，双语教学法运用的相对较少，因为第三方国家语言主要是英语，对学生和老师的英语水平要求较高，并且要能灵活运用英语作为媒介语进行教学。笔者所在学校，学生们的英语水平普遍较低，所以在平时上课过程中基本不会用到双语教学法。5.游戏教学法，则是利用课堂小游戏辅助汉语教学的一种方法。在教学过程中，设计一些与课堂内容相关的小游戏，帮助学生学习汉语，提高学生学习的效率。6.实践教学法，主要适用于学生们的口语练习，由老师引导学生进行一些实践活动包括日常的交际，课外活动等达到教学的目的。(二)结合实际谈教学方法之应用综上来看，有以上六种主要教学方法，但不是每一种教学方法都适用于自己所教授的学生，应该根据学生的自身特点来寻找适合他们学习汉语的教学方法。根据以前一些对外汉语学者还有对外汉语教师的经验研究，他们还总结出来一部分具体的教学方法例如字母卡，奖励法，游戏法，多媒体辅助法，演示法，画图法，还有手势法等等。在上课过程中，笔者会根据课堂内容灵活运用这些具体的教学方法。笔者教学对象是高中一年级到高中三年级，他们都是汉语零基础的学生，所以要从最简单的声母，韵母教起。从语系上来说，汉语和泰语都属于同一个语系，就是汉藏语系，虽然有些发音很相似，但是又存在着一定的区别，笔者的学生经常会把这些混淆起来，对汉语学习造成了一定的困难。在语音教学过程中笔者主要运用的教学方法是认知教学法，即从学生的直观认识出发， 综合分析汉语拼音的读音，写法等方面，使学生形成自己的主观认识，这样教学效果会比较直接。笔者教授汉语所用教材是体验汉语，在每上完一篇课文后，笔者会根据教材内容向外延伸，编一些包含有本篇课文所学内容的情景对话，生词造句，课文对话替换练习等内容，供学生们学习。笔者运用这个方法教学生汉语时，也取得相应的效果。一方面既巩固了学生所学课本知识，也补充了他们的课外综合汉语知识。所以认知教学法是有利于学生学习而且适合他们的学习方法。在笔者教学生学习汉语拼音时也会用到以下几种具体的教学方法。画图法。对于泰国零汉语基础的学生来说，汉语拼音发音比较复杂，学习起来存在一定困难。鉴于这个特点，笔者会把拼音的舌位图画在黑板上，比如画一口腔，每个发音相对应的舌位相对应的在口腔里标注出来，这样从视觉上来看比较直觉，学生理解也会相应直观。笔者所教学生经常不会发“r”这个音，所以笔者在黑板上画出发这个音时，舌头的位置，舌头应该卷起来，轻轻地顶在上颚，这样慢慢地引导着他们，长时间练习发音就会有所提高。手势法也是笔者在拼音教学过程中会用到的教学方法。手势法的运用主要是在笔者教学生学习声母时候会用到的。在上课过程中，笔者会用一只手合起来模拟口腔，另外一只手模拟发音时候的舌头，向学生们直观的展示发这些音时，舌头的具体位置，嘴唇的形状，以及闭气或者不闭气等。由老师引导学生慢慢练习发音，对学生的发音练习有所帮助。字母卡片法：在给学生们教拼音之前，笔者自己制作了一些声母卡片，和韵母卡片，每个卡片上有一个声母，或者韵母。每节课，笔者会拿出一些卡片教学生们辨认他们的发音，以及写法。相比较全部讲声母，韵母写在黑板上，用卡片更容易别学生所接受，一个一个地学，学生们能更好的消化。在第二节课的时候呢，笔者会找几名同学起来，拿着写有声母或者韵母的卡片让他们辨认，然后给他们纠正发音问题，这样效率会更高。对比法：在学生声母学习阶段，笔者会拿出几组发音相似的拼音，先让学生辨认，然后分析他们发音相似之处和不同之处在哪里，通过对比，使学生印象更加深刻。比如在高一七班上课的时候笔者拿出了“b p ”这两个声母，让学生进行辨认。这两个声母发音的相似之处在于在发音的过程中，要双唇闭起来，b不用送气，而另外一个要送气，通过这样的对比学生就能很容易记住这两个的发音。 多媒体教学法也是笔者经常会运用的教学方法。笔者所在的学校平时所用汉语的汉语教材是国家汉办出版的体验汉语，这本书里的内容和笔者们的日常生活息息相关，这就需要生动的讲述或者逼真的体验才能达到理想的教学效果。比如在体验汉语第三册有一篇课文叫你那里的温度是多少。课文里出现了三个地点，曼谷，上海和哈尔滨，由于笔者所教的学生都是泰国学生，他们根本没有见过雪或者中国的冬天是什么样子的，所以在那节课的时候笔者用了多媒体教学法，笔者搜集了一些关于下雪的图片，还有冬天中国南方景象的一些图片供同学们欣赏，相比较文字给他们描述，运用多媒体更加的生动直接，学生们理解的也更加深刻，那节课学生们气氛都很活跃，学生们在欣赏图片的同时也学到了一些词语比如：雪，冷，干燥等等，教学效果很理想。作为一名对外汉语志愿者，教泰国学生学汉语是笔者的本职工作，但是考虑到泰国学生的特点，他们喜欢一些课外活动，不喜欢枯燥的学习，所以笔者觉得在开展对外汉语教学的过程中，笔者们不应该仅仅教会学生朗读汉字，或者句子，还应该向他们展示一些笔者们中国悠久的历史文化，对此他们也非常感兴趣，这里也运用到了多媒体教学法。因为多媒体上面有丰富的图片或者视频，更容易吸引学生的注意力，在笔者刚开始上课的时候，笔者会放一些关于中国文化的图片，例如过农历新年，泰国这边是没有这个节日的，所以他们觉得很新奇，然后笔者会趁着他们很有兴趣的时候教他们读一些关于这些节日的词语，例如“新年”，“饺子”，“鞭炮”等词语，有了图片学生们学习起来更有热情，意思也会理解的很深刻，不像用文字解释起来那么枯燥。所以在以后的教学过程中，多媒体教学法也会经常用到。 游戏教学法是笔者会经常会用到的第三种教学方法，游戏教学法深受笔者所教的学生的喜爱，这个方法很容易引起同学们学习的兴趣。例如，笔者在上体验汉语高中第二册时，其中有一课主要内容讲的是某个地方在哪里，这篇课文所学的都是与方位有关的词语，再给他们讲授完本课内容以后，笔者设计了一个小游戏，让同学们在课堂上做。笔者找了两名同学在讲台上，蒙住其中一名同学的眼睛，然后让另外一个同学站到别的地方，通过底下同学们给他读出方位，比如说，这个同学在前面，右边，左边等，然后让他自己分析这些方位具体在哪个位置独立去找，直到找到另外一个同学。经过那个小游戏，同学们很容易就理解这些方位具体指的是在哪里，并且牢记于心，上课的积极性也大大提高。在开始教拼音的时候，笔者也运用了游戏教学法，笔者会抽出一些课的实践让同学们玩字母接龙的小游戏，就是给同学们编个号，然后从第一个同学开始一人说一个声母，并且往下接，有哪位同学接不下去就要给大家唱个歌或者表演个自己的才艺，通过游戏教学法的进行，学生学习汉语的积极性有所提高。前人的教学经验以及自己的实际教学经历表明，游戏教学法能够有效的促进课堂教学工作的开展，提高汉语课堂的教学质量，有利于学生们的汉语学习。情境教学法也是笔者经常运用到的第四种教学方法。情境教学法主要运用在学生的口语教学活动中。笔者给高三学生上体验汉语第三册的时候有一课是图书馆在哪里，里面描述了学校图书馆还有其他地方的具体位置，在教完这课之后笔者请同学们根据笔者所在的学校自身的环境，具体描述某个地方在哪里，例如学校食堂离教学楼有多远，或者体育场离教学楼有多远等等。学生们因为对学校比较熟悉，描述的都很准确，他们也能更容易理解课文内容。对一些方位，具体位置的表达也会在脑海中形成深刻的记忆。高一七班课本中有一篇课文是关于售货员和顾客买卖东西的，因为课文内容比较短，他们学完本篇内容之后，笔者又自己设置了几个关于买卖东西的情境对话，让同学们模拟这个环境，进行口语对话练习。学生们都很乐于用这种方式学习，他们也都积极参加模拟对话，对那篇课文的具体意思也理解的很深刻。情境教学法，能够让学生们很直观的认识以及理解自己所学的内容，也能在他们的脑海里形成深刻的印象。笔者认为，情境教学法的运用在对外汉语教学中起着重要的作用，不仅能后激发学生学习汉语的兴趣，还能活跃课堂枯燥的气氛，通过一些口语练习的情境模拟对话，还能使学生的口语表达能力得到锻炼。让学生们自己模拟对话还能激发学生的想象力和思维能力，都能促进他们的汉语学习。所以情境教学法也是笔者长期会运用的教学法之一。以上几个教学方法从是笔者在这六个月教学实际活动中会经常用到的，也是根据笔者所在的纪念中学高中生的特点总结出来的比较适合学生学习的教学方法。四、总结本篇文章首先介绍了泰国整体汉语教学情况，然后笔者在以自己所在的大城府纪念中学为例，具体介绍了自己在对外汉语教学情况，分析了平时在对外汉语教学过程中对外汉语教学方法的实际应用问题，最后也具体阐释了笔者在给泰国高中生上课的过程中经常所用到的四种教学方法。经过六个月的对外汉语教学实践，笔者也发现了教学过程中存在以下几个问题：（1）因为笔者的泰语水平有限，和学生交流起来有一定困难，所以平时上课所运用的教学方法存在一定单一性，只能用到一些比较简单的直接的或者肢体语言等方面的教学方法；（2）笔者的教学经历有限，尤其是在对外汉语教学这方面，所以在教学方法的运用上没有达到游刃有余的状态，运用起来不是很灵活，缺乏一些实际教学经验；（3）还有一个问题是，在游戏教学法的运用上，虽然游戏教学法的初衷是好的，但是笔者在有时候上课运用游戏教学法的时候，会控制不住课堂纪律，学生们做游戏的时候会忘了做游戏的同时还要记住游戏的目的是要学习相关知识的。针对这些问题，笔者也想出了一些对策，主要有以下几个对策：（1）首先，在学生学习汉语的时候，培养他们对汉语学习的兴趣。平时老师们可以在课余时间举办一些关于中国文化的小活动，给同学们多放一些关于中国各个方面的影片等等，使学生们对汉语学习感兴趣，才能更好的开展对外汉语教学工作；（2）在教学方法方面，笔者认为，对外汉语教学方法也不应该仅仅局限于一些传统的固定的教学方法，尤其是给泰国学生，汉语老师也应该根据自身学生的特点慢慢总结出适合他们或者创新出一些新的教学方法，并且要根据课堂内容灵活运用。教学方法还应该向多样化发展，多运用不同的教学方法，才能更吸引学生的注意力；在课堂上运用游戏教学法的时候，老师们应该要有侧重点，做游戏只是辅助同学们学习的一个小方法，最重要的还是要把知识内容穿插进去。在教学方法的运用方面还是要根据每个教学方法自身的特点和所教内容相结合，这样才能将对外汉语教学方法理论应用到实际教学过程中去。（3）鉴于泰国学生动手能力较强的特点，笔者认为在泰国进行对外汉语教学工作时，不仅要教学生学习一些知识方面的内容，还应该开展一些手工课，例如剪纸课，学生对此都有浓厚的兴趣，而且课外动手能力较强，也可以教学生学习中国结的编制方法，这也是汉语学习的一部分，而且学生学习起来也比较有动力。（4）其次，笔者认为在泰国开展对外汉语教学活动，泰语是作为教学媒介的，所以在以后的教学过程中应多学习一点泰语，这样就可以给学生们教授一些更深层面的知识内容，不仅局限于汉语拼音教学或者文字教学，