初中英语教学论文 引导学生自主参与 提高英语教学效果.doc

引导学生自主参与 提高英语教学效果 英语课程标准指出：学生学习方式的革新是当前学校全面推进素质教育的重点，倡导自主、合作与探究，促进学生主动学习和自主发展。因此，教师要转变教学观念，着力激发学生学习英语的热情，精心构建和谐课堂，鼓励学生自主参与、互动和交流，为学生提供更多英语活动的机会，促使学生在自主学习过程中理解和掌握英语知识，提高英语交际能力。 一、参与课前准备，激发兴趣 浓厚的学习兴趣会使学生产生强烈的求知欲。为了激发学生学习英语的兴趣，可让学生参与课前准备。 1.通过准备教具激发兴趣 利用实物教具进行教学，形象具体，既能营造课堂气氛，加深对所学内容的印象，又能激发学生学习兴趣。为此，教师要结合实际，布置学生课前准备一些实物教具。如教电话用语这一课时，我要求每个学生准备手机、电话、玩具电话、电子钟等。上课时对教具准备情况进行检查，发现平时厌恶英语且成绩最差的李东同学也都按要求准备了手机，我马上表扬他，并且让他参与表演。这一课他很认真，课后我问他上英语课的感觉，他腼腆地说：“有意思。”从此，他认真听课，学习成绩也逐步提高。又如，教初一上册课本句型：whats this /that? its a/an. what are these/those? they are. 同样要求每个学生课前准备好实物。同学们有的带水果：orange，apple，pear，有的带玩具：bus，car，train;还有的拿出学习用品：pen，pencil， ruler，进行操练。在妙趣横生的表演中，同学们不知不觉就掌握了所学句型。 2.通过查阅相关资料激发兴趣 为了达到课堂上快节奏和知识传授的大容量、高密度，教师要布置学生做好预习准备，通过网络、图书等查阅相关资料。例如，在教新目标英语unit 9 when was he born? 前，要求有电脑的学生上网搜集有关国际体育明星的资料，包括姓名、职业、出生年月、生平事迹等。无电脑的学生则写出父母、同学最崇拜的名人的有关资料，并要求在课堂上用英语介绍。这样，既能调动学生利用电脑、图书、英语报刊等现代教育资源的积极性，又大大加快了教学进程，并对教学内容形成有益的补充。 3.通过制作课件激发兴趣 随着语言教学改革的深入，多媒体网络辅助教学已成为课堂教学的最佳选择。我经常利用多媒体帮助学生加强口语、听力和阅读的训练。在制作课件的过程中，利用大部分学生喜欢上网的特点，动员人人参与查资料和编辑相关内容，如教 book 3 lesson 54 christmas day这一课时，我邀请绘画基础比较好的刘光、李华等同学共同制作了有关圣诞的精美图片及动画。当圣诞歌响起，出现圣诞老人坐着雪橇降落在一家房顶的一幕时，学生都被吸引住了，教师利用这一时机和同学们讨论有关圣诞节的话题。如 ：what can you see in the picture? what does father christmas look like? whats he wearing? whats in his bag? how does he come into the house? 看着栩栩如生的动画，学生表现出极大的兴趣，尤其是参加课件制作的几位同学，学习热情更是高涨。 二、参与课堂互动，共同提高 旧的教学模式是教师放录音、带读，常常唇焦口燥，但效果甚微。在新课标的引导下，教师应注重发挥学生的主体作用，让学生人人参与课堂互动，共同提高。 1.师生互动 师生互动是课堂教学中最主要、最基本的人际交往方式，通过师生互动，可以营造一种相互理解、相互合作、民主、平等、和谐的教学氛围，从而有效地激发学生的学习热情，高效完成教学任务。例如，在讲授a healthy diet一课时，为了检查学生对which is more important, money or health in our life ? 这句话的理解，我向学生提出问题：what is the junk food in our life?学生积极回答：coffee，chocolate，hot dog，ice-cream. 我又问：why? 学生回答：because its bad for our health. 通过一问一答，再加上话题接近学生的生活，他们积极参与回答，在浓厚的学习氛围中转入正题，使学生认识健康的体魄是金钱买不到的。又如，在教unit 7 how much are these pants? 时，我设计了这样一个师生互动的内容：我扮演售货员，学生扮演顾客，轮流到我这里买东西，围绕着“shopping”这一话题进行，表演好的就可以得到一份精美礼物。学生在与我的互动交流中掌握了“shopping”的有关知识。 2.小组互动 小组互动是以学生为中心，以小组为形式，为了共同目标合作学习、相互促进、共同提高的一种教学形式，下面着重介绍两种。 角色扮演。这是英语教学中最常用且极有效的小组合作活动。如在教book 5 lesson 25 what is wrong with danny? 一课时，要求学生在认真预习课文的基础上，四人为一小组，分别扮演danny， dannys father，the nurse，the doctor的角色。全班每个学生都参加了表演，他们在欢快的笑声中不知不觉掌握了所学语言，提高了综合素质。 游戏。“游戏”融知识性、趣味性、竞争性于一体，迎合了初中生活泼好动的天性。它能变“乏味”为“有趣”，变“被动接受”为“主动学习”，变“沉闷”为“活跃”，有利于学生主体作用的发挥，提高学习效益。如在教人体部位的单词：head，face，eye，nose，ear等时，可将几个学生叫到黑板前，让他们做“touch your head/face/eye. clap your hands. stamp your feet. put your right hand up. show me your ears.”等动作。做对了，下面的同学“竖起大拇指”;做错了，下面的同学说：“no!”在寓教于乐的游戏中，课堂“活”起来了，学生“动”起来了，他们动眼、动耳、动口、动脑，全身心地参与到课堂教学中，在轻松愉悦的气氛里完成了学习任务。三、参与课外实践，培养能力 课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径。教师不仅要在课堂上传授知识，还应该为学生创设英语学习的“第二课堂”，即在课外营造英语环境，增加学生语言实践的机会，让他们在实践中体会课堂所学知识，提高语言运用的能力。 1.观看英文电视、电影 在课余学习生活中，教师可以通过各种方式来培养学生的语言交际能力。比如从电视、电影中学英语，提高听说水平。看英文电视、电影不仅能了解西方人的文化和生活习惯，而且也是学习地道英语和提高听说能力的好机会。教师要精选影视片断，最好是以现代生活为背景的文艺或喜剧片。在观看时，教师要引导学生了解所涉及的西方国家的风土人情等，必要时要做适当的补充。 2.出版英语墙报 出版英语墙报有助于激发学生的兴趣和巩固课堂知识。把全班分成若干组，每组68人，在教师的指导下轮流负责编辑出版。稿件除一些优秀的英语作品外，还可选用反映本班英语学习情况的材料。如学生改写过的课文、学习心得、学期总结等。此外，还可在墙报上刊登一些日常生活用语、课堂用语及部分难记的词形变化、重点句型、反意疑问句的特例、近义词的区别等。 3.开设英语角 确定校园某个角落为english corner，同学们利用课余时间到英语角找谈话伙伴，进行英语交谈。也可以进行专题交谈，如在某个日期用英语写下交谈范围，“talking about the weather”，让学生有备而来。也可由老师辅助进行，把有关天气现象的句型、形容词等由低年级到高年级逐级进行，这样可使高年级学生温故，低年级学生知新。 4.开英语晚会 利用课余时间，让学生自编自导，用英语演小品、短剧、诗歌朗诵、