语文人教版三年级下册果园机器人.docx

果园机器人教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，培养独立阅读的能力。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。3、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。教学重难点：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，感受生活和生产的实际要求是发明创造的动力。教学时间：1课时教学过程：一、 导入 图片出示：“机器人”， 问：同学们，这是什么？ 生：机器人。 师：你知道什么是机器人吗？ 生答。师：机器人是一种工具，它可以帮助或代替人们做某些事情。你们知道机器人都可以帮助人们做哪些事情吗？ 生：打扫卫生，洗衣服做饭。 师：这种机器人可以帮我们做一些家务，所以我们称它为家务型机器人。机器人还可以帮我们做哪些事情呢？生：看病，做手术。 师：这种机器人可以用在医学上，所以我们称它为医务型机器人。 机器人还可以帮我们做哪些事情呢？ 生答。 师：同学们，机器人不仅仅只有这些，还有很多种呢！请看！（出示各种类型的机器人图片）今天呢，我们就来认识一些在果园里工作的机器人，我们称它为（生：）果园机器人。（板书填入“果园”） 二、初读课文，整体感知 请大家大声地自由读课文，在读准字音、读通句子的基础上，思考一个问题：这是一个怎样的机器人？ 生读。 师：好，课文读完一遍了，哪位同学能来说一说这是一个怎样的机器人？ 生答。（神奇、有趣等） 师：是啊，这真是一个神奇有趣的机器人。通过第一遍的读书呢，同学们对课文已经有了初步的了解。接下来，请同学们来再次读课文，相信你一定会有新的发现！来，听清要求，这一次，我们来默读课文，根据老师提供的学习单来深入理解课文。找一找果农们在发明和改进机器人的过程中，遇到了哪些困难？他们是如何解决这些困难的？二、研读2、3自然段，了解果园机器人的“利”与“弊”。1、师：果园机器人让果农们又高兴又发愁，这是为什么呢？让我们带着这个问题往下读课文吧！（1）出示读书要求：正确、流利朗读第2自然段，想一想：果园机器人怎样带给果农们快乐？用“”划出来。（2）学生交流汇报。出示：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。师：这个句子里描写果园机器人动作的词语有哪些，圈出来。（摘、装、运）板书：摘、装、运师：你觉得这个果园机器人怎么样？（聪明、能干、厉害、有条理、听指挥）师：你从哪些词语中体会到它的这些特点的？（成熟、整齐、指定）（3）抽生读齐读2、师：同学们，这些果园机器人这么聪明能干，真是果农们的好帮手啊！可是果农们还是不太满意，这又是为什么呢？（1）出示读书要求：正确、流利朗读第3自然段，想一想：果农们为什么对果园机器人还不太满意？用“”划出来。（2）抽生交流汇报出示：如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。（板书“罢工”）理解“罢工”拟人手法这样为什么不行？（电线要很长走来走去会把电线绕到果树上去了）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。（板书“饿倒”理解“饿倒”拟人手法这样为什么不行？（果园这么大，找太浪费时间了。机器人太重，不好背。）三、科学大挑战，解决果农们的愁处。师：这样看来，如果没有电的话，果园机器人就会“罢工”、“饿倒”，不但不能帮到果农，反而会给果农们添麻烦，那有没有一种果园机器人不会“罢工”、“饿倒”的呢？科学家们也在努力地研制这样的机器人。1、出示读书要求：正确、流利朗读课文4、5两段，看看科学家们想设计发明的果园机器人有什么特点？用“_”划出来。2、交流汇报。（1）在收获的季节里，这些机器人只要捡掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。（板书：“吃”水果充电）介绍工作原理：（2）要是有机器人报告，地上的水果不够“吃”了，主人就会立刻告诉它，从树上摘些果子“吃”吧。（板书：指导轻松）3、师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了果园机器人是怎样工作的，现在你能简单的几句话叙述一下吗？可以借助上面的提示说一说。（出示投影）4、小结：同学们，金色的秋天，累累硕果挂满枝头，有了既能自己充电又有许多功能的聪明可爱的机器人，果农们只要通过电脑“发号施令”就能轻松地享受丰收的喜悦了！老师这里有一句话想送给果园机器人，投影出示：“果园里面显身手，吃果充电人无忧。”四、拓展延伸。1、师：同学们，通过刚才的学习我们认识了课文中的果园机器人，在现实生活中科学家们已经研制出许多不同类型的机器人，你们愿不愿意和老师一起走进奇妙的机器人世界？（愿意）出示机器人幻灯片2、师：如果让你当一当小小发明家，你想设计怎样的机器人？抽生交流师：老师也想设计一下机器人。（投影出示）3、小结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，