化学人教版九年级上册课堂反馈.doc

分子和原子教学设计 1教材分析：本课题为人教版义务教育课程标准实验教科书，九年级化学上册第三单元，课题1分子和原子。本课题的学习能把前面内容（如物理变化、化学变化，纯净物、混合物等）从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不可缺少的基础知识和基本工具（指化学用语、化学计算等）；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。2学情分析：在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子的体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散、物质三态及热胀冷缩。3设计思路：首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。4.教学目标1、 知识与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理变化和化学变化。2、 过程与方法目标：初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简单的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法3、 情感与价值观目标：体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣、勤于思考、勇于实践的科学精神；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。5.学习目标：1、 通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。2、 通过实验探究活动认识分子的特征。3、能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象和物理现象。6.重点、难点重点：学会探究，分子、原子基本概念的形成；能运用分子、原子的观点解释宏观现象。 难点：培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。从微观角度认识物质的变化。7.教学准备花露水一瓶，试管两只、热水50ml、酒精30 ml、冷水100 ml、20 ml量筒一支、50ml量筒一支、品红溶液10ml、胶头滴管一支等。8.教学过程：教师活动学生活动活动安排意图（引入新课） 一、物质由分子和原子等微粒构成（激趣）向空气喷入花露水观察，闻气味创设情景、激发兴趣。（提问） 你闻到了什么气味？它能够看见吗？回答：闻到了花露水的香味，但看不见。通过生活中常见事物引出问题（设问） 这是为什么呢？你能解释吗？思考带有疑问，启迪思维（分组实验）品红的扩散（组织讨论） 为什么会这样？ 1、带着问题观看，思考；动手实验；2、讨论得出假设：物质由许多看不见的东西构成由更多实例激发兴趣，进一步思考。（讲解）科学技术证明物质就是由许多肉眼看不见的小粒子分子、原子等构成的。讨论结果得到肯定引出课题通过多媒体提出问题1、2、3然后指导学生齐读导学案中的学习目标。完成导学案自主学习部分内容培养学生的自学能力，构建先学后教的教学理念（新课） 二、分子的性质1、分子的质量和体积都很小（阅读）教材P49-50页播放幻灯苯分子的放大倍数及水分子与水滴的大小比喻（看图）世界上最小的汉字阅读、观察、对比理解分子很小，进行爱国主义教育2、分子总是在不停运动着（提问）从品红的扩散、闻到香水味等现象说明分子具有什么性质呢？下面我们用实验来探究一下分子的运动。回答：分子可以运动训练学生的思维能力1、（演示）取两只试管，一只试管倒入2毫升冷水，另一只试管倒入2毫升热水，分别滴入2滴品红溶液。 （提问） 有什么现象呢？回答：热水比冷水扩散得快一些培养学生的实验观察能力同时为学生完成教材49页探究实验（分子运动现象）：酚酞遇氨水变红为后面作铺垫。（提问）上述现象是由什么原因造成的呢？学生可能提出如下假设：热水比冷水变红得快，与试管本身无关，而是水的温度引起的。训练学生发散思维的能力及推理能力3.分子间有一定的间隔（提问）从体积上来说,10ml的水10ml的酒精20ml吗?为什么? 请同学举例（分组实验）酒精与水混合（讲解）热胀冷缩及物质三态做酒精与水混合后体积减小的实验。(水预先染色,现象更明显。)回答：体积变小了，说明分子间有间隔。举例：热胀冷缩及物质三态等。趣味实验引出结论（练习）见课内作业完成练习。随堂巩固知识4、同种物质的分子性质相同，不同种物质分子性质不同（提问）从分子的角度看，水的蒸发与分解两种变化有何不同？（指导讲解）教材P51-51有关内容，从图中看出水电解时，水分子变成了新的分子氢气分子和氧气分子，这一变化是化学变化，因此说分子是保持物质化学性质的最小粒子。1、学生讨论、阅读2、理解水分子分解示意图学会看图，从中得出相关的重要信息；使抽象知识具体化、图像化，减轻学习压力，易于理解。三、分子是保持物质化学性质的最小粒子（练习）见课内作业完成练习。随堂巩固知识（小结）通过本节课的学习,你学到了什么?小结发言。加强对新学知识的理解忆。四、课堂反馈：一、阅读课本第50页，完成下面问题：（1）在水蒸发过程中，水分子 （填“变”或“不变”），只是 发生变化，变化前后水的化学性质 （填“变”或“不变”）。（2）实验室用过氧化氢分解制取氧气时，过氧化氢分子发生了改变，变成了 和 ，不再保持过氧化氢的 。由此我们可以得出：分子是保持物质 的最小粒子。（3）氧化汞是由 （填具体微粒的名称）构成的。加热氧化汞粉末时，氧化汞分子分裂为 和 。（4）分子是由 构成，化学变化中分子可以分解为 ，然后 又可以结合成新的 ；由此可得原子是 中的最小粒子。二：根据题意选择符合题意的答案1下列关于分子叙述错误的是:（ ）A .分子总是在不停地运动着 B .分子间有一定的间隔C .气体分子间隔大，固体分子没间隔 D .水蒸发过程中，水分子本身没有发生变化2. 证明分子在化学变化中可以再分的是 （ ） A酒精的挥发 B过氧化氢分解 C石蜡熔化 D分离液态空气3证明分子在化学变化中可以再分的是 （ ） A酒精的挥发 B过氧化氢分解 C石蜡熔化 D分离液态空气4下列现象的微观解释中，不正确的是 ( ) A用警犬搜救地震中被埋人员 分子在不断运动 B水烧开后易把壶盖冲起 温度升高，分子变大 C用水银温度计测量体温 温度升高，原子间隔变大 D氢气和液氢都可做燃料 相同物质的分子，其化学性质相同5.某化学反应的微观模拟示意图如下，从图中获得的有关信息不正确的是 （ ）A.反应前物质的组成属于混合物 B.图中的各物质均由原子构成C.该反应的本质是原子的重新组合 D.该化学反应属于化合反应五：（课外作业）教材52页第二题板书设计： 课题1 分子和原子 一、物质由分子和原子等微粒构成的。 二、分子的性质： 1、分子的质量和体积都很小 2、分子总是不停运动着 3、分子间有一定的间隔 4、同种物质分子性质相同，不同种物质分子性质不同 三、分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子 教学反思：本课题的教学，学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；这一课题中由于图文并茂，形象生动