陈区中学2010—2011年上学期工作总结.doc

陈 区 中 学20102011学年度上学期工作总结本学期，我校以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指针，秉承市教育局、镇教办的工作思路，结合我校实际扎扎实实展开各项教育教学工作。以“深化学案教学改革、强化小组合作交流、打造优质高效课堂、提高教育教学质量”为主旋律，以促进师生发展为主线，扎实推进素质教育，现就半年来的工作总结如下： 一、领导队伍建设：1、实行领导包好一个年级、包好一个教研组、代好一门学科的机制。吕培龙校长包理化组和九年级119班，杨永清副校长包九年级、英语组和九年级118班，秦世明副校长包八年级、数学组和九年级121班，教导主任崔旭云包七年级、历史组和九年级120班，政教主任卫慧敏包语文组和九年级117班，后勤主任王春龙包政治组。校长吕培龙代七年级5个班的音乐课，副校长杨永清代九年级118班的化学课，副校长秦世明代九年级121班的化学课，教导主任崔旭云代七年级131班的语文课，政教主任卫慧敏代九年级117班语文课，后勤主任王春龙代七年级128、129班的地理课。2、领导值班制度：学校六名领导每人两天轮流值班，值班领导对教师、学生一日常规实行跟踪监督，发现问题及时研究，寻求对策。3、领导学习：一是从报刊杂志中学习，在网上学习，写学习笔记，写心得体会，在学习中升发出工作思路；二是在管理中学习，发现问题，提供解决办法；三是在教学研究中学习，认真听评课，从而吸取精华，形成思路，指导教学。二、教师队伍建设：1、强化学习培训，更新教师教育理念学校今年上半年组织全体教师到河南永威学校学习，并积极推荐班主任和教师参加上级组织的各种班主任培训，学科培训等活动，让全体教师不断更新教育教学观念，树立新型的学生观、人才观、教育观。2、深化课堂教学改革，促进教师专业发展我校课堂教学模式“学案六段式”，经过三年的探索，已克服了课改初期的形式主义倾向，本学期借教育局课堂教学改革的东风，对太谷“24字教学模式”进行了深入的学习、讨论、取舍，提出了“深化学案教学改革、强化小组合作交流、打造优质高效课堂、提高教育教学质量”的课堂教学改革目标。随着我校课改的开展，教师的课堂教学有了新的变化：一是对教材的理解更加深入，加深了三维目标的整合落实，尤其是夯实了双基目标；二是加强了学生的主体地位，合作探究的多了，学生的学习更有实效性；三是课堂教学模式得到了进一步完善，教师得到了专业化发展，使用模式更加娴熟，更加灵活自如。3、本学期教研工作教研侧重点：在课堂上如何操作学案；如何将学案与多媒体进行有机整合；学案的编写如何更科学、合理，更有实效性；如何强化学习小组的合作功能；“复习课”、“练习课”、“试卷讲评课”如何操作更高效。（1）普听普讲活动：在全体教师中进行普听普讲普评活动，以教研组为单位，人人参与，在听评课活动中不断提高。在实践四种课型中，领导带头示范，引领作用明显。（2）联片教研：积极和南城教办、米山教办之间的教学研讨、课题研究，以达到相互学习、相互促进、共同提高的目的，不断提高教师教研意识、教研水平，全面提高教育教学质量。（3）“师徒结对”活动：充分发挥名师的引领和帮带作用，促进青年教师的成长，从我镇的各级教学能手、星级教师、学科带头人中推荐部分名师担任指导教师，本着本人自愿的原则，推荐部分个人素质好、积极上进的青年教师作为培养对象，确定师徒关系，并进行相关要求，对成绩突出的师徒在学年末予以表彰奖励。（4）开展教师技能大赛，强化教师基本功：今年元旦前夕我校举办教师技能大赛，引导教师养成利用闲暇时间进行教学基本功训练的习惯。4、制度建设和教师管理（1）制度建设：本学期，我校修订完善了教师教学常规考核细则、教师请假制度、教学常规管理基本要求、教师业务学习制度、陈区中学2011年教学质量奖励办法等一系列制度，为新学年的工作提供了保障。（2）常规管理：在教学常规上抓“五落实”，是备课落实，备课坚持集体研究，合作备课，一人主备，个人填加的办法。重点以学科带头人主动引领为突破口，争取在备课上提升层次；是课堂落实，为了进一步提高课堂效率，我校的“学案六段式”课堂教学模式，重点突出了学生的主体地位；是作业批改落实，作业是课堂的延续，我校制定了作业批改要求，加强对作业的监督落实；是辅导落实，为了保证教学质量，学校每半年举行一次学生评教活动，教师辅导将做为重要内容进行评价，以督促教师课堂内外的辅导工作；是考试检查落实，教导处将对每次考试结果进行及时的分析评价，同时对弱势学科学校领导将与教师共同分析，寻找补救措施，督促落实责任。三、学生方面1、自主学习我校“学案六段式”课堂教学模式中“自学寻求疑难”、“合作探究解惑”这两个环节足以保证学生课堂上的主体作用；另外，教室醒目地写着“来到学校，走进教室；打开教材，自主学习；遇到困难，查找资料；资料没有，就问同学；同学不会，小组讨论；讨论不出，再问老师”随时提醒师生在课堂中的角色定位。课堂上为了充分发挥“四人学习小组”的功效，本学期在学习太谷经验的基础上，我校专门出台了“陈区中学高校合作学习小组的建立与培训”，以促进教师更好地利用学生资源，形成“兵教兵”的良好风气。2、自我管理（1）民主制定班级公约公约一般根据每一天的教学活动顺序制定，一般包括纪律（教室纪律、宿舍纪律、校园纪律）、卫生（卫生保持、卫生大扫除）、学习（按时完成作业、上课秩序）、两操一活动等。（2）人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。即“人人岗位责任制”，人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负有一定的责任，既是管理者，又是被管理者，班级的荣辱与集体成员息息相关。学生的主人翁责任感，集体荣誉感得到普遍增强。（3）学校实行班级值周制值周班级对学生的课余时间进行全程监控，对违规者进行扣分处理，对班级进行量化管理，每周一小结，每月一总结，并颁发“流动红旗”。3、激励评价（1）课堂评价：要求教师对学生在课堂上的积极表现进行激励评价，我校专门印发了120条课堂激励学生语言供教师学习使用。同时，要求对小组进行“捆绑式”评价，教师根据小组成员的课堂表现利用加分的方式进行评价，1号4号组员在课堂上答对问题分别加14分，而且，一月一总结在表彰会上对优秀合作小组进行表彰。（2）成绩评价：每次期中、期末考试，学校对各年级的成绩优秀者、单科成绩优秀者、递增幅度大者进行大力表彰鼓励。（3）元旦期间我校开展元旦趣味活动和评选百名十佳少年活动（共有十个项目，每班十位学生），积极引导学生向成功方向