物理人教版八年级下册压力和压强说课稿

14.1压力和压强说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用：压力和压强是九年级物理第十四章第一节的内容。本节知识是前面力学知识的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。主要讲述压强的概念，压强的大小跟哪些因素有关，及增大和减小压强的主要方法，是以后学习液体压强和气体压强的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。教材力求通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。教材体现出从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。3、教学目标：基于以上对教材的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为： 知识与技能目标：理解压强的概念，掌握压强的计算公式和单位。 过程与方法目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。 情感、态度与价值观目标：培养学生勇于质疑的科学态度。 3、教学的重、难点：重点：是压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。 难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。二、学情分析：学生在前一章中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。通过一年多的物理学习过程，已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。三、教法和学法：1、教法：依据新课程标准以学生为主体，提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。2、学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：（1）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（2）学会自主选择器材，体验探究。（3）学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：一、引导学生阅读课本插图14.1-1和图14.1-2，创设情景，引入新课。提出问题：为什么骆驼有宽大的脚掌，就不容易陷入沙子？蝉有尖利得口器就可以插入树皮？要想解释这些问题，就要学习压力和压强二、讲授新课 1、压力的概念：举例分析（1）人站在地面上，人对地面是否有力的作用？大小如何？ （2）人用力推墙，对墙是否有压力？学生分析讨论后得出结论：压力是垂直压在物体表面上的力。不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。能大大地激发学生的学习兴趣。 2、探究压力的作用效果 a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ b、提出假设：学生进行大胆猜测为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。实验一：双手指顶圆珠笔笔尖和笔帽实验二：用手指尖和手掌顶气球。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过两个实验，让学生提出合理的猜想，符合学生的认知规律。c、设计实验：教师根据教材图14.13提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案。该实验提供的仪器较多，因此设计实验方案比较复杂，设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。 d、验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。在进行实验与收集证据环节中，要求学生在方框内写出实验操作步骤和观察到的现象等内容。例如：选用小方桌模型、海绵、钩码进行实验时，实验过程应写出如下内容：(a)将小方桌的正面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人海绵的深度并测量；(b)仍使小方桌正面朝上放在海绵上，在桌面上放钩码，观察桌脚陷人沙面的深度并测量；(c)将小方桌反面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在海绵上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察沙面下陷的深度并测量。 e、得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显） 3、什么叫压强 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：用单位面积上所受压力来比较。 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强压力/受力面积 然后组织学生讨论：根据计算公式可知决定压强大小的条件？ 在压力一定时，受力面积越小，压强越大； 在受力面积一定时，压力越大，压强越大。 结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位：牛/米2（帕），且1帕1牛/米2，并说明1牛/米2的意义。让学生讨论教材中的图14.14一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。 4、怎样增大或减小压强 引导学生根据压强公式进行分析归纳。 增大压强的方法有当受力面积一定时，增大压力：当压力一定时，减小受力面积；在增大压力的同时减小受力面积 减小压强的方法有当受力面积一定时，减小压力；当压力一定时，增大受力面积；在减小压力的同时增大受力面积。 在上述基础上再组织学生讨论教材图14.14，