课堂教学评估细则(2010).doc

迎丰九年制学校课堂教学评估细则一、 教学目标1、 符合大纲和章节教学要求，对学生不过高要求，也不降低标准，目标明确、具体、教学落实好。（10分）_2、 符合大纲和章节教学要求，基本切合学生实际，目标比较明确、具体，教学目标基本落实。（8分）_3、 基本符合大纲和章节教学要求，目标比较明确，落实尚可。（6分）_4、 不符合或不太符合大纲和章节教学要求，脱离学生实际。（4分）_二、 内容组织1、 能科学处理教材，教学内容正确、准确，结构安排合理，能揭示学科知识（概念）本质，重视学科知识（概念）的形成、巩固、深化和应用。突出重点，分散难点，抓住关键，能在适当的认知层次上恰当处理难点，科学协调的处理适时自然。（10分）_2、 教材处理比较科学，教学内容正确、准确、重视知识（概念）的形成，巩固、深化和应用。重点不够突出，能在适当的认知层面上处理难点，能抓住关键，注意科学协调。（8分）_3、 教材处理比较科学，教学内容个别地方有科学性错误，重点不突出，难点处理尚可。（6分）_4、 教材处理一般，教学内容有较多的科学性错误，无重点，难点处理不好。（4分）_三、教学方法1、面向多数，恰当选择，讲练结合，实施灵活。重在分析思路，能充分调动学生的积极性，使各类学生都能自觉主动学习。体现教改精神，有一定风格，有一定特色。（10分）_2、面向多数，恰当选择，实施比较灵活。重在分析思路，有讲有练，能是各类学生自觉主动学习，有一定风格。（8分）_3、重视因材施教，基本能够使各类学生主动学习，但教法选择与教学内容不够协调，实施欠灵活。（6分）_4、教法选择不当，不能有效调动学生学习的积极性主动性。（4分）_四、教学内容1、教学程序设计整体优化，个环节衔接自然，过度自如，紧凑严密，层次分明，时间分配合理，教学内容密度、难度适当，课内活动新颖、实用、形式多样。整体协调有新意，按时完成教学任务。（10分）_2、程序设计合理，层次清楚，过度自然，内容密度、难度适当，能有效地组织课堂教学活动，按时完成教学任务。（8分）_3、程序设计比较合理，各环节衔接较好，有一定层次，内容密度、难度基本适当，课内活动比较简单，能完成教学任务。（6分）_4、程序设计不够合理，时间分配不够恰当，内容密度、难度过大或过小，课内活动简单，教学任务完成不理想。（4分）_五、教师主导作用1、能将教学目标转化为学生学习目标，善于用各种教法和教学手段激发学生的学习兴趣，使学生掌握基础知识和基本技。重视学习方法和自主学习能力，注意发散思维，鼓励创新精神，培养运算或表达，逻辑思维和空间想象能力。能及时利用各种信息反馈，有效调整课堂节奏和教学信息输出量，使各类学生都能有所收获，（20分）_2、能将教学目标转化为学生学习目标，能用各种教法和教学手段有效调动学生的学习积极性，重视基础知识教学和培养学生的基本技能，能利用信息反馈调整课堂教学，使各类学生都学有所得。（16分）_3、能依据教学目标开展教学活动，调动半数以上学生的学习积极性，使学生学有所得，基本上能有效控制课堂教学。（12分）_4、绝大多数学生的积极性调动不够，不能有效控制课堂教学。（8分）_六、学生的主体作用1、绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，能大胆质疑，在学习和处理问题中，能独立思考，思维敏捷，思路正确，概念准确，条理清晰，答案正确，重视学习方法和良好习惯的培养。（20分）_2、大部分学生学习有兴趣，注意力比较集中，在学习和处理问题中，能独立思考，思路争取，概念清楚，有条理，答案正确，表达流利，注意学习方法和良好学习习惯的培养。（16分）_3、半数以上的学生学习有兴趣，注意力比较集中，在学习和处理问题中，能独立思考，思路正确，概念清楚，答案正确，注意学习方法和良好学习习惯的培养。（12分）_4、绝大多数学生学习无兴趣，注意力不集中，不能独立思考，学习效果不佳。（8分）_七、教学效果1、培养学生良好的学习动机，有效地发展学生的智能，师生配合默契，课堂气氛活跃，绝大多数学生能够听懂，基本技能得到提高，课内提问、练习、测试成绩优良，能独立迅速正确地完成作业。（10分）_2、师生配合比较默契，课堂气氛比较活跃，大部分学生能够听懂，基本技能得到提高，课内提问、练习测试成绩良好。能独立正确地完成作业。（8分）_3、注意师生配合，课堂气氛欠活跃，约半数学生能够听懂，能掌握所学知识，独立完成作业。（6分）_4、师生配合不够，课堂气氛不活跃，绝大部学生听不懂，教学效果较差。（4分）_八、教学基本功1、教学亲切和蔼，动作自然和谐，思维有条理，语言表达清晰生动，语速与音量适中，讲普通话，专业术语表达规范，板书整洁，字体大小适中，教具规范，使用适时。（10分）_2、教态亲切和蔼，动作自然和谐，思维较有条理，专业术语表达基本规范，板书尚整齐，教具使用适时。（8分）_3、教态不够亲切，动作不够自然，思维条理欠清楚，语言表达尚可，板书一般，能使用教具。（6分）_4、思维比较混乱，语言表达不清。（4分）_注：1、每一项标准给出了四个标准点，判断结果正好符合标度点内涵，则按4、6、8、10（五、六两条按8、12、16、20）之一给分，若判断结果处于两标度点之间，则按5、7、9、（五、六两条按10、14、18）之一给分。2、评估人员应在听课过程中认真做好记录，而后按照使用说明的要求在评估指标体系表中逐项打分后求和总分。3、参与评课教师由全体教研组长和本组任课教师组成。4、教师课后课堂评估得分取参与评课教师平均分。5、课堂教学评估等级标准：90总分100，优；75总分90，良；60总分75，中；40总分60，差；迎丰