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文档简介

第五课、灿烂的青铜文明一、目标导引1、教学目标 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 二、重点和难点 “青铜器的高超工艺 青铜制造业发展演变的过程及其特点， 正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。 三、预习练习1.迄今为止，在商周出土的青铜器中，最大最重的是A.司母戊鼎 B.四羊方尊C.大型青铜立人像 D.青铜神树2.夏、商、西周是以_为主的社会A.青铜制造业B.商业C.农业D.畜牧业3.除青铜铸造外，夏商周手工业发展的另外两个部门是陶瓷业玉器制造冶铁制漆A. B. C. D.4.写出你印象最深的、商周时代的两件青铜器。二、自主预习1、“在原始社会，人类的祖先们普遍使用的是什么工具？青铜器与之相比有什么优点？” 2教师应以生动的语言，有条件应配以模型或照片，讲述司母戊鼎及四羊方尊的特点及其冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。 3对于“三星堆文化”，教师应介绍其概况，并引导学生回忆：“在前一课中，我们所学习的夏、商、西周三代的统治中心在什么地区？” 4教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？” 三、合作探究 1指导学生通过对课文的阅读和理解，概括提炼并列举本课所涉及的重要知识点，如：青铜器在夏、商、西周三代发展的阶段特点；青铜器生产的特点及种类；其他手工业行业；农业及畜牧业发展的表现；奴隶的悲惨境遇，等等。要求学生尽量用自己的语言概括总结。 2在上述基础上，教师可进一步提出问题供学生讨论：“为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的文明成就？”在讨论过程中教师应注意引导，使学生掌握奴隶社会取代原始社会是历史的进步这一结论。 四、反馈展示 本环节由学
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