语文人教版三年级下册富饶的西沙群岛.doc

富饶的西沙群岛教学设计刘晓彦一、导入：1、见过大海的同学，请举手。生答。（板画大海）假设这是海面，这是海底，海底高低不平。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么？大的叫岛，小的叫屿。总称岛屿。如果不是一个岛屿，而是一群岛屿，这群岛屿叫什么？群岛。这节课，我们就来了解我国一个著名的群岛，西沙群岛。（相机板书、请跟老师一起书空）2、西沙群岛在什么地方呢？（课件出示祖国版图）请看，这是我国的版图，这里是南海，南海有四个大的群岛，都是我国的领土，西沙群岛在这里，这里就像我国南面的一扇大门，有许多解放军战士守卫在这里，所以说，这里是祖国的海防前哨。3、西沙群岛是个什么样的地方呢？你想不想知道。二、整体感知课文（一）检查生字词预习情况1、请打开语文书87页，自由读课文，注意：读准字音，读通句子。不好读的句子多读几遍。2、课前都预习了课文，下面打开词语表168页同桌互相检查读本课生词。如果同桌有读不准的，请你教他。如果两个人都会读了，请用手在桌面上写词语。3、听写：（只听写本课4个词语）高低不平、海参、懒洋洋、威武4、对照课件，同桌互批。5、汇报、6、点拨：过渡：生字词同学们预习得特别好，真高兴你们会学习了，下面咱们再看看课文读得怎么样？（二）、指名读课文，一人一段，正音。（瑰丽）课前同学们预习的很好，你们是非常会学习的孩子。（三）理清顺序1、师：下面，请同学们浏览课文，想一想：西沙群岛是个什么样的地方呢？请用第一自然段里的两个词语概括？（风景优美、物产丰富）“物产丰富”用课题里一个词来说是什么？（富饶） “饶”字你是怎样识记的？指点饶字读音和写法2、师小结：课文第一自然段直接告诉我们西沙群岛是个富饶的地方。像这样的段落，它有一个非常好听的名字，叫总起段。（板书：总起）起着统领全文的作用。3、课文是怎样具体介绍西沙群岛的美丽和富饶的呢？请同学们默读26自然段，想一想课文哪些自然段分别介绍了西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛呢？（课件出示）（1）学生默读、自学。（2）学生交流（3）汇报：三、细读感悟，品读西沙群岛的美丽、富饶。品读3、4自然段。（一）学习海底 。师：来，先让我们一起潜入海底看看西沙群岛的海底是什么样子？（课件出示：小声读第3、4自然段，想：第三、四自然段都写了哪些物产？请用“ ”圈出来。并且试着抓住描写物产特点的词语有感情的朗读。）1、学生小声读、自学。2、学生交流。3、汇报：师:谁来说说都写了海底的哪些物产呢？生：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（1）师：谁来读读描写珊瑚的句子？师：他读得怎么样?你想怎么读？生：“各种各样”读的时候要慢点儿、重点儿；“花开、鹿角”读的慢点儿、轻点儿。师：就得真好，那你就来给大家读读吧。（谁说的，就让谁读。如果学生就读不出来，老师要范读，读完就告诉孩子哪个词应该慢、重读、带着喜欢、惊奇的语调来读，然后学着老师的样子练读，然后找一个学生读，读好了，再全班读，这样一指导，后面的读学生就会了。比如，）师：你想想你潜入到水底一下子看到以前从来没见过的这么美的景物，什么心情啊。生可能会说：哇，好美啊！师：对啊，就带着这样的惊奇和喜悦读！读出你的心情和珊瑚的美来！）生：读。师：就像她这样，你再读读。师：来、我们来亲眼看看海底的珊瑚？（出示珊瑚图片）师：好看吗？全班齐读。（2）、谁来读读描写海参的句子。师：就象刚才朗读描写珊瑚那一段，你觉得应该怎么样读呢？生：“懒洋洋、蠕动”读的时候要慢点儿。生：学生边做边读。师：蠕动是什么样子？你见过什么动物是蠕动的？（让学生联系生活实际想想蚯蚓，联系生活实际理解词语的意思）生：蚯蚓是这样蠕动的。师：你说得真好，会联系生活实际来理解词语的意思，同学们，象这样理解词语的方法叫“联系生活实际理解”。来，都来做做“蠕动”。师指生：哎呀，真是到处都是。（老师此时要把“到处”读得重点，慢点，学生一会儿读的时候就会模仿）师：来、我们来亲眼看看海底的海参？（出示海参图片）师：好看吗？全班齐读。老师跟着一起读。（意在引学生把“懒洋洋”和“蠕动”读出来）（3）、谁来读读描写大龙虾的句子。师：他读得怎么样?你想怎么读？生：“威武”的样子。加上动作再读。 师：你们就是那威武的大龙虾，快把你们的威武表现出来。生：学生表演读。师：就像她这样，你再读读师：来、我们来亲眼看看海底的大龙虾？（出示大龙虾图片）师：好看吗？全班齐读。师：谁再来有感情的读第三自然段。4、学习海底的鱼。师：你们发现没有，海底除了这些动物外，从我们身边游过去最多的还是鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。自读第4自然段描写鱼的句子（课件出示阅读要求）师：快说说都看到了什么鱼？生：有的。有的。有的。师：真是太多了，老师都没有看清楚，愿不愿意和老师再看一遍?师：（引读）说来就来了，一群群的鱼（在珊瑚丛中穿来穿去），有的（ ）；有的（ ）；有的（ ），游动的时候（ ）;有的（ ），身上（ ）,鼓起气来（ ）。各种各样的鱼（ ）.正象人们说的那样，（ ）。师：数不清，难道只是数量多吗？生：种类也很多。师：数量多，种类也多，我们就要以用一个词来形容各种各样。难怪人们说（西沙群岛里一半是水，一半是鱼）师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。你觉得应该把哪个词重读能体现出夸张来？（生读这句话，指导重读“一半”） 生：一半。 师：说得准，那你读一下。就象他这样，全班一起读。（全班齐读）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。师：我们理解了四句话，默读这个自然段，看看哪句话可以概括这个自然段的意思。（第三句话）。生找说。师：第一句话可不可以？生：可以。师：第一句话和第三句话都可以概括整个自然段的意思，第一句话在前面，我们就把它叫做总起句。第三句话在后面，我们就把它叫做总结句。要读懂这样的自然段，我们可以先理解每句话的意思，再找概括句，这样的句子也叫中心句。（师板书“中心句“三个字），这样的段落结构，我们把它叫“总分总”。（板书：总分总）象这样的段落，本课还有很多，我们下节课会接着来自学。下面，我们来读读这一段，读出鱼的多和美 ，读出西沙群岛的美丽和富饶。多种形式读这个自然段，边读边想象。指名读。看图配乐读。看课件填空读。（课件出示，背诵体现在课堂上）诵读（即背诵）。四、拓展仿写。师：这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句，用“总分总”的方式把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。（如果有时间就让学生写，当堂课写不完，课后必须完成）小练笔：围绕中心句把话写具体、写完整。下课了，操场上真热闹啊！五、写字：拣、状、渔、颜、形、料（左窄右宽的指导写一个，左右一般宽的指导写一个，其他学生自己写，“拣”易错，尤其是第六笔，指导写拣。再写一个“形” 。所以后面加一组词：形状，这是一个易错词，状容易跟壮混，第二课时再复习。开课学生自学了，学生错了，此时就应该指导好好写“懒”和“威武” ）六、课堂检测：1、 听写因为海底（go d b png）,有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。(hi shn)到处都是，在海底（ln yng yng）地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺（wi w）。他（ jian )的这个（ xing zhuang ）很好看。2、 我会读，还会回答问题。鱼（ ）地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满（ ）的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些（ ），游动、的时候（ ）；有的眼睛（ ）的，身上长满了刺，鼓起气来像皮