物理人教版九年级全册第2节：电功率.doc

教案设计电功率（人教版八年级物理下册第八章第二节）防城港市港口区光坡中学 吴慧能 （注：2012年5月25日防城港市初中优质课比赛时用的教案）一、教材分析从学生的原有基础知识出发，通过对跑步有快有慢的理解来达到对用电器消耗电能有快有慢的理解。以录像导入：让学生观察不同用电器工作时使电能表铝盘转动有快有慢，从而引出电功率的概念，这样比较直观，学生容易理解，通过小组讨论、分析，领悟电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，从而激发学生的学习物理知识的兴趣以及探究热情。对于千瓦时的来历，只要让同桌分别对公式W=Pt中的P、t取不同的单位导致W有不同的单位，就很容易把千瓦时引出来。引导学生运用刚学过的公式解决课本中43页的例题，再通过四人学习小组分工合作完成课堂作业，达到对解决计算题方法的强化，从而提高他们运用知识解决问题的以及合作能力。此外，教材还附上洗衣机和灯泡的铭牌把学生从物理课堂带到生活中去，很好地体会科学社会技术的价值，激发学生学习的热情。通过运用师生间的约定来调控教学活动，使教学有序且高效。二、授课教师：防城港市港口区光坡中学 吴慧能三、授课班级：防城港市第一中学初二（2）班四、授课时间：45min五、人数： 45 人六、教学方法：实验探究、小组合作、约定调控七、教学目标1、知识与技能（1）.知道电功率表示用电器消耗电能的快慢；（2）.知道电功率的单位是瓦或千瓦；（3）.知道电能单位千瓦时的来历；（4）.理解电功率公式，并能运用它来解决简单的计算问题。能区别用电器的额定功率和实际功率。2、过程与方法通过小组合作学习达到学生能动和主动的有机整合；通过观察用电器的铭牌，了解与用电器功率有关的参数。3、情感态度与价值观关注生活中各种用电器功率大小，提高学生节能的意识。八、教学重点与难点知道电功率表示用电器消耗电能的快慢，灵活运用公式解决简单的计算问题。九、教学技巧 把抽象的物理概念转变为直观的演示实验，有利于学生的理解；通过小组合作学习，发挥多人的智慧，达到帮教、达到取长补短、共同进步的目的。十、课前准备灯泡、灯座、电压表、滑动变阻器、导线、做好录像和制作课件。十一、教学过程（一）.复习1.电能的单位及换算。2.电能的计量工具及某些参数的含义？（二）.导入1.让学生观看录像之后提问：大家观看录像有什么发现？2.两人小组讨论、交流。（1分钟）3.教师提取有价值的讨论、交流成果。（三）进行新课1.电功率（1）.提问：百米赛跑是不是每个人的速度都是一样快的呢？（2）.学生回答。（3）.观看录像：.先出示两只额定功率不同的灯泡。.观看录像中的演示实验：分别让两只灯泡发光，比较电能表铝盘转动的速度。.两人小组讨论、交流：为什么会出现表盘转动速度不同？（1分钟） .教师精讲引出“电功率”的概念。（5）.两人小组讨论、交流家里哪些用电器消耗电能比哪些要快？（1.5分钟） .提示学生参考课本42页“小资料”中的数据。 .学生汇报讨论、交流的成果，教师点评、补讲。（2分钟）（4）.电功率的符号以及单位。（学生从课本中寻找答案）（6）.提出问题：如果你家里电热水器的电功率是1000W，而电视机的功率只有200W，是不是电热水器就比电视机消耗电能多？.两人小组讨论、交流并做好记录。（1.5分钟）.学生汇报讨论、交流的成果，教师点讲。（2分钟）（7）提出问题：如何计算用电器功率的大小？.例如：电热水器在2s时间内消耗2000J的电能，而电视机在20s内消耗4000J的电能。请问：哪种用电器消耗电能快？（即哪种用电器的电功率大？）.引导学生得出电功率的计算公式P=W/t。.学生从课本中了解公式中每个符号的意义及对应的单位。2.“千瓦时（kW.h）”的来历（1）.由P=W/t变形得：W=Pt（2）.例题：1000W的灯泡正常发光1h消耗多少电能？（公式中的P和t分别用单位W、s和kW、h来计算）（3）.引出“千瓦时（kW.h）”。（4) .学生独立完成课本43页的例题，教师点出要注意的地方。（3分钟）3.额定功率（1）.向学生展示两只灯泡的铭牌，“PZ220-40”与“PZ220-100”。（2）.两人小组讨论铭牌上信息的含义并做好记录。（1分钟）（3）.教师演示实验：.将两灯泡先后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情况。.现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路中反而变暗。.提出问题：灯泡的功率改变了吗？说明：铭牌上的“220-100”是指用电器正常工作时的电压和功率。即：额定电压用电器正常工作时的电压（唯一）；额定功率用电器在额定电压下（正常）工作时的功率（唯一）。（4） .学生实验：U实与U额的关系P实与P额的关系亮暗程度U实U额U实U额U实U额.四人小组用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况。（3分钟）V.总结得出结论，用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，不能正常工作，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，也不能正常工作。（2分钟）4.“想想议议”.两人小组讨论、交流并做好记录。（1.5分钟）.学生汇报讨论、交流的成果，教师点评。（2.5分钟）5.巩固提高（1）.用幻灯片展示四道练习题。（2）.四人学习小组首先每人完成1道题，然后交换答案，要求每人每道题目都要过关。（4分钟）（3）.展示并相互共享各小组学习成果，找出其他小组答案中存在的问题。（2分钟）（4）.小组代表发言。（2分钟）（5）.教师补讲、精讲。（1.5分钟）十二：板书设计 一、电功率（P） 1意义：表示电流做功快慢的物理量。 2国际单位：瓦特，简称瓦，符号：W。 3定义：电流在单位时间内所做的电功。 4定义式： 推导得到： P=UI 千瓦时的来历：1 kWh=1 kW1 h（W=Pt） 二、额定功率和实际功率 1额定电压用电器正常工作时的电压。 额定功率用电器在额定电压下工作时的功率。U实U额P实=P额U实U额P实P额 2实际功率与额定功率的关系十三、教学过程流程图创设情境导入 理解电功率的概念及公式、单位 运用公式解决计算问题并理解千瓦时的来历 通过动手实验去理解额定功率 通过练习达到巩固提高所学知识的作用。十四、课后反思“电功率”是初二学生第一次接触的一个电学基本概念，也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标，让学生了解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关系，为后面“测量小灯泡的电功率”等方面的学习打下基础。本节教材内容较多，涉及的面较广，但如果这节课不过关会对后面的学习影响较大。因此，我在设计教学活动时，尽量利用学习小组来解决问题，把学习的主动权交给学生，通过生生互动及师生互动，既活跃了课堂气氛、学生个性得到张扬，也充分发挥了集体的智慧，达