语文人教版四年级上册【讲授】 教学过程.doc

一、出示单元导语爱在身边常常觉得爱很遥远，让我摸不到边际；常常觉得爱很虚无，让我们感到神秘。直到有一天，我才发现爱的踪迹，她那么自然，那么不经意这些爱就像火种，种下温暖，长出感激；就像阳光，驱走严寒，带来春意！1、师生接读2、男女生解读二、对对读经典诵读北山恋湖光刘章蒙蒙雨,淡淡风, 岸横,杨柳依依草色青。小溪满,水库平, 溶溶,银瀑落珠下桃峰。云中鱼,水中鹰, 多情,都在青山倒影中。 新船下水如白鹜（w ）, 西东,女娃头巾一点红。 笑一层,网一层, 重重,诗情画意浓1、师生接读2、男女生解读三、揭示课题1、板书课题搭石2、出示学海起航：请同学们认真读课文（24自然段），从哪些地方让我们感受到了 “美”，让我们用横线画出有关语句加以体会。3、小组合作交流读书所悟4、全班展讲选一组同学汇报重点品读：重点段：品析第二自然段（以读代讲体会心灵的美）上了点年岁的人，（无论）怎样急着赶路，（只要）发现哪块搭石不平稳，（一定）会放下带的东西，找来（合适的）石头搭上，（再在上面踏上几个来回），（直到满意了）才肯离去。学生汇报：生读后说感悟（师再出示这段）（1）师引读（师读黑字部分，生读全文）（2）师再引读提示：红字加重读，(3)说你发现了什么，学生简单说说好处。（抓重点词语，通过细节的描写是文章表达更具体、生动。更突出老人摆搭石认真、细心。）师小结：是啊上了年岁的老人况且这样，相信所有的人都会这样做。摆搭石，感人的场面让我们发现了“美”、感受到了“美”。品读第三自然段（以读代讲感受风景美）每当上工、下工、一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1、学生读文（理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”）2、师生对读3、指名读4、配乐领读5、速读速记师小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美，走出了和谐美.6、说一说： 假如遇上( 老人)走搭石，（年轻人总要伏下身子背老人过去 ）,人们把这看成理所当然的事。 假如遇上( )走搭石，（ ）,人们把这看成理所当然的事。7、师整合小结搭石，构成了家乡的一道风景。7、生齐读最后一段一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。五、拓展主题阅读声音的温度那年，一场变故悄悄潜入我家。先是母亲生病住院，体质本就羸弱（li）的父亲，因焦虑过度，也随即病倒，父母双双住进了医院。太阳从西边落山，恐惧却从我的心头升起，那年我才13岁。山村的夜色中，黑漆漆的远山像一幅剪纸阴森地贴在窗户的玻璃上，偌大的屋子里，只剩下我和妹妹。山中的狼群，一声接一声凄厉地哀嗥，常常将我和妹妹从梦中惊醒。我们住在一所山村学校，叫喊声未必能让远处的人家听见。忽然，我想起了哨子母亲上体育课时用的哨子。鼓起胸腔，拼命地让全部的气流吹出尽可能最大的声响。渐渐地，我听见了家门前由远及近嘈杂的脚步声，大声说话的声音。窗外交织着手电筒的光亮。我听见了乡亲们喊我的名字。开了门，一群人扛着锄头站在我家门前，他们都是周围我熟悉的乡亲。 “孩子，你睡吧！这一夜我们不走了。”一位大爷说。他们在墙根靠下了锄头，坐着，蹲着，吸着旱烟我渐渐地睡着了。直到天亮，他们才扛起锄头离开。 临近黄昏，乡亲们又来了，他们用锄头在石板上撞击出铿锵（kng qing）的声响，好像在告诉我：孩子，别怕，有我们在！谁也伤不了你！ 自此以后，我开始相信，声音也是有温度的，它能把一种至深的温暖传递给那些处在孤独和恐惧中的人们。自学导航这篇文章又让我们感受到了一种怎样的“美”？1、学生自主学习2学生