二年级下品德与社会教案挑战自我辽师大版.doc

品德与生活挑战自我教学设计与评析 教学目标： 1能够克服困难并完成自己的学习任务，向自己的懒惰、不自信挑战。 2能够在老师的指导下，学习有计划地安排自己的生活并完成学习生活中的各项任务。 3知道许多事情看起来很难，其实经过努力都可以做得很好。通过本课的学习，增强学生克服困难的勇气和信心。 教学重点：使学生懂得只要有勇气、有信心，坚持不懈地努力，就能成功。 教学难点：如何增强学生的自信心。 教学准备： 1木马“桌子”、皮筋、记录表格、毽子。 2学生曾经获得的奖牌和证书。 教学过程： 一、激发情趣，导入新课 活动一 师：同学们，你们看过“挑战八零零”这个节目吗？它的口号是什么？一起说一遍：挑战八零零，看你行不行，是龙不是虫，是虎不是熊，看你行不行，挑战八零零。 师：今天我们就来挑战自我，（板书课题。）一起读一遍。 师：面对危险、面对困难，你们敢挑战吗？ （评析：“挑战八零零” 这个节目，许多学生都喜欢看。以这个节目导入本课，直接、明了地用齐呼口号来鼓励学生敢于挑战。） 二、体验生活，感悟道理 师：下面我们就来做几个具有挑战性的游戏，好不好？（好。） 师：我们先来做“骑马”游戏。 师：这排桌子就是一匹大马，上马、骑马、下马都很有难度的，有一定的危险性，你们敢玩吗？下面我就来说一下游戏规则：（找学生做示范。）同学们要一个接一个地骑过去，上马时要求是跨马，下马时要求双腿并拢；第一个同学下马，第二个同学才能上马，谁敢先来挑战这匹大马呢？（找其他学生保护。）用时最少的小组获胜。（学生一个接一个地跳马，进行比赛。） 师：第x组同学不但挑战了自我，战胜了困难，同时也战胜了对手，让我们用掌声祝贺他们挑战成功。 师：面对这么有危险的游戏，你心理是怎么想的？（学生可能会答出有些害怕。） 师：那你退缩了吗？（没有退缩。） 师：你克服了自己的胆怯心理，勇敢地参加了游戏，这就是挑战自我。 师：谁还说说自己的心理感受？（学生谈感受。）你说说这个游戏难不难？其实有些事情看起来很难，只要你克服了胆怯的心理，敢于挑战自我，做起来就不难了。 师：你们都是勇敢的孩子，让我们共同为第一次挑战成功鼓掌。 活动二 师：接下来我们来玩“过障碍”游戏，下面请听好游戏要求：（1）以小组为单位，组长先找两名同学撑皮筋，再选1个记录员。（2）同学们要有秩序地跳过皮筋，不要推挤。（3）跳过去的同学站一边，跳不过去的站另一边。我们一共定了3个高度（小腿、膝盖、大腿），每次高度有3次跳的机会，游戏完成的小组回座位。下面请组长组织同学们有秩序地做游戏，记录员做好记录。 （看记录，可能有的学生3次都没跳过去，这时教师要特别给予关注。） 师：我发现了你身上的闪光点，就是永不气馁、永不服输，这是多么可贵的精神啊！你还想跳过这个高度吗？（想。）我相信你一定能成功的。让我们为他的这种精神鼓掌。 师：障碍在不断地升高，你一次又一次地成功，现在的心情怎样？你尝到了成功的快乐，那你知道成功是怎么得来的吗？（是通过自己的努力得来的。） 师：你还想跳更高的高度吗？ 师：你是个敢于挑战自我，超越自我的孩子。 师：通过这两个游戏，我们能看出不管做什么事情，只要你自信、勇敢，并坚持不懈地去努力，就一定能成功。 活动三 师：你们玩得开心吗？ 师：告诉你们一个秘密，我和你们一样大的时候，踢毽子最棒了，你们相信吗？谁敢向我挑战？（找几名学生向教师挑战。） 师：你真勇敢，其实挑战别人的同时也是在挑战自我，你愿意接受挑战吗？只要你肯上台就说明你很勇敢、自信。（再找几名学生继续向获胜者挑战。） 师：人的成长、进步都是在不断的挑战中得来的，我们不但要敢于向别人挑战，同时也要敢于接受别人的挑战。 （评析：这个环节教师从游戏入手，通过学生亲自做游戏来体验、感受困难并不可怕，可怕的是不能克服自己胆怯的心理。游戏的选择是有梯度的，分3个层次，第一是“骑马”，让学生通过游戏前后的心理感受，体会只要敢于挑战，做起来就不难了。第二是“跳障碍”，让学生在不断跳跃新高度的过程中体验成功的快乐，从而懂得：只要自信、勇敢、不断坚持，就一定能成功。第三是“踢毽子”，让学生体会：挑战自我也包括敢于向别人挑战和迎接别人的挑战。） 三、联系生活，树立典型 师：在学习、生活中，你们一定有遇到过困难并经过努力又解决困难的事例吧，说说好吗？ 师：据我了解，我们当中还有几名同学在其他方面也取得比较突出的成绩。 （展示学生的成绩。） 师：我真为你高兴，你的父母也一定为有你这样的孩子感到骄傲，你也一定遇到过不少困难吧？ （学生讲述自己是怎样克服困难的。） 师：他是我们学习的榜样，只要肯努力，我相信大家一定都能成功的。 （评析：教学能联系学生的生活。通过学生成功的事例，告诉大家：只要敢于挑战自我、不断克服困难，就能成功。同时，为学生树立身边的榜样，增强学生的自信心。） 四、找出不足，制订目标 师：刚才同学们都说了成功的一面，那在我们身上都有哪些不足，你们敢不敢向自己的不足发出挑战呢？根据自身的不足给自己定一个近期努力的小目标，并和小组同学说说，你打算怎样做。 （小组交流。） 师：现在我给每人发一张反馈卡，希望你们把自己的目标、完成情况在家长的帮助下填写在卡上，然后交给我。 师：今天我很高兴，因为我看到大家在困难面前那么勇敢、自信、敢于挑战。我相信：成功是属于你们的！最后我送给大家两句话来结束这节课：世上无难事，只要有心人。 （评析：“挑战自我”是一种良好的意志品格，不是一节课就能培养出来的。因此，教师利用反馈卡，把课堂教学延伸到课外。同时，让学生寻找自己的不足，制订一个努力的目标，使学生在学习、生活中培养挑战自我的品质。） 总评： 一、在游戏中感受挑战自我的乐趣，树立挑战自我的信心 活泼好动是孩子的天性，教师以游戏活动为载体，寓教于乐，使全体学生都积极参与到教学活动中，自己悟出道理。活动的设计层层深入、有的放矢。学生在游戏活动中进行心理体验，谈自己的感受，教师对学生进行及时的心理疏导，对不同学生的表现给予不同的鼓励。特别是第二个游戏中，对于3次都没跳过障碍的学生，教师能找到他“不服输”的闪光点进行鼓励，使他树立信心，体现了教师面向全体学生、关注每一个学生成长的教学理念。 二、在生活中培养学生挑战自我的品格 教学与学生的生活紧密联系。第一，从学生身边找榜样，让在某些方面取得成功的学生谈自己是怎样挑战自我、战胜困难的，