语文人教版五年级下册9、儿童诗两首.doc

年级五学科语文课题9*、儿童诗两首主备教师魏平教务处批阅教学目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”“汲”等字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。教学重点独立阅读课文，比较两首儿童诗在表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教学难点体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，比较两首儿童诗在表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。教学准备Ppt课件教学内容9*、儿童诗两首课时一课时教学过程导案学案一课时一、学习我想1、创设情境，激趣导入。神话传说中“神仙”神通广大、无所不能。此时，已有一位神仙站在你面前，能帮你实现心中的每一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？赶快向这位“神仙”说出你的愿望，乞求“神仙”帮你实现。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，她的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。2、初读诗歌，明白大意。（1）指名分小节读诗。（注意“丫”“汲”的读音）（2）自由读诗，读通顺、流利，并想想每节诗的主要内容是什么？（3）指名学生说说每节诗的主要内容。（生说师板书）（4）交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。3、精读诗歌，进入情境。（1）那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。（2）诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。（3）有感情地朗读。 4、赏析诗歌，领悟写法。（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点。（2）生交流自己的发现。 每一小节以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词，如“悠呀，悠”“长啊，长”。教师引导学生小结。（3）全体学生齐读读文，感受诗歌的韵侓，节奏。二、学习童年的水墨画1、自由读诗。生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方打上“？”。2、理解大意。（1）指名学生读诗，其余学生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。（2）指明学生回答，生说师板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3、赏析诗句。（1）画出诗中精彩的语句，反复诵读、体会。（2）有感情的朗读全诗。三、深读感悟，鉴赏写法。1、默读这两首诗，比较它们在表达方式上有什么区别。2、交流感悟。3、师生共同小结。我想是分小节来写，每个小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。童年的水墨画是一首组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活的场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。四、总结全文，课外延伸。童年，有太多值得我们记忆、收藏的情景，请同学们课外多阅读其他儿童诗，丰富我们童年生活的记忆，或者仿照课文的写法，记录自己童年生活的精彩片段，与大家分享！五、安全强调午间不玩有攻击性、危险性的游戏及做各种活动，注意校园内各方面安全。六、板书设计儿童诗两首我想童年的水墨画 1、请一位学生到讲台上当“神仙”。2、全班其余学生向“神仙”许愿，乞求“神仙”帮自己实现最大的愿望。3、学生带着问题自由朗读诗歌。4、指名学生小节读诗。5、学生自由读诗。6、学生说说诗的每一节的主要内容。7、学生同桌相互交流。8、学生同桌互相说说理由。9、学生诵读后想象画面。10、学生全班齐读。11、学生自由朗读全诗，体会诗的表达特点。12、指名学生说说自己的发现。13、学生全班再次齐读。14、学生自由读童年的水墨画。15、指名学