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文档简介

三角形的内角和 一 教材分析 三角形的内角和 二 学情分析 四 教学准备 三 教法和学法 五 教学过程 六 板书设计 一 教材分析 三角形的内角和 是新课标人教版四年级下册第五单元第三节的内容 本节课是在学生学过角的度量 三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的 三角形的内角和 是三角形的一个重要性质 学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系 也是进一步学习几何的基础 地位与作用 1 动手操作 自主探究发现三角形的内角和等于180度 并能进行简单的运用 采用多种途径证明三角形的内角和 拓宽学生思路 难点 一 教材分析 3 理解并掌握三角形内角和180 2 3 4 二 学情分析 通过前面的学习 学生已经掌握了三角形的一些基础知识 会用工具量角 画角 具备了探索三角形内角和的知识与基础技能 学生的生活经验是可利用的教学资源 我在课前了解到 已经有不少学生知道了三角形内角和是 度 但却不知道怎样才能得出这个结论 因此学生在这节课上的主要目标是验证三角形的内角和是180度 三 教法和学法 多媒体课件三角板量角器 教具 学具 四 教学准备 五 教学过程 自学指导 掌握方法 你的三边之和 是比我长 但三个内角之和并不比我大 他们在争论什么呀 你愿意帮帮他们么 自学指导 认真看课本67页例6 看图看文字思考 1 三角形内角和多少度 2 可以用那些方法验证三角形的内角和是180 3分钟 比谁看书认真 自学效果好 汇报交流 A 测量方法 B 撕拼法 C 折拼法 量一量 合作要求 1 小组分工 2 用量角器测量你们小组内的三角形每个内角的度数 3 最后要求计算出三个角的和是多少 并完成表格 三角形的内角和 3 平角 1800 平角 1800 平角 1800 帕斯卡 法国数学家 物理学家 近代概率论的奠基者 早在300多年前这位法国的科学家就已经发现了任何三角形的内角和是180度 而他当时才12岁 数学文化 五 说教学过程 基础练习 提高练习 扩展练习 五 应用新知 解决问题 要求学生利用 三角形内角和是180 在三角形内已知两个角 求第三个角 爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝 它的一个底角是70 它的顶角是多少度 针对不同思维能力的学生 我设计的思考题是要求学生应用 三角形内角和是180 的规律 求多边形的内角和 我的目的不仅仅是为了让学生去求解多边形的内角和 更重要的是为了让学生灵活应用知识点 培养学生的空间思维能力 六 说板书设计 三角形的内角和是180

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