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文档简介

我们能做点什么教学设计金昌市金川区八冶一小 袁媛情景说明：我们能做点什么是课程标准教科书人教版三年级下册语文园地二中的口语交际内容。此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道环境受到了哪些污染，为了改善环境，人们做了哪些工作以及让学生对自己家乡的环境有更多的了解。语文课程标准指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。设计思路： 1.课前引导学生观察调查、访问和查找资料，开发课程资源，丰富口语交际的素材，让学生言之有物。 2.创设多种情境，有层次地展开训练，让每个学生都有说话的机会，实现师生、生生多个回合有实质内容的交际，培养学生的口语交际能力。 3.以激励为主导，通过观和说的结合，规范语言，养成语言生动、条理清楚、仪态大方的说话习惯。教学目标：1、走进现实生活，拓展爱我家乡情感。课前布置学生调查家乡的环境现状，激发学生保护环境的欲望。2、创造性地使用教材，着眼综合能力。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。3、创设交际情境，搭建互动平台。通过学生看图片、小组交流、心愿树上表达心愿等形式，让学生倾心交流、合作互动、共同发展。教学重点： 培养口语交际能力，增强保护环境的意识。 教学过程：一、 创设情境，回顾金昌旧面貌1. 甘肃省的金昌市是我们的家乡，请学生用一句话来说一说对金昌的印象。2. 展示一组珍贵的老照片，请同学们谈一谈观后的感受。 二、 绘声绘色，感受现代生活环境美1. 做猜猜看的游戏，认一认这里都是金昌市的什么地方？2. 说一说，照片中出现的这些地方，最喜欢哪里？为什么？3. 谈说话要求：语言生动、条理清楚、仪态大方。4. .生畅谈金昌市的建设者，为了改善环境做了哪些努力？三、 火眼金睛，发现环境污染及危害1.根据同学们课前对身边环境的调查，小组交流周围环境存在哪些问题？ 2. 教师巡视，各小组汇报交流成果。四、合作互动争当环保小卫士感受我们能为保护金昌的环境
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