语文人教版三年级下册珍珠泉2.doc

4*珍珠泉教学设计 古埠镇中心小学 刘思静教学目标：1.想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽、可爱,激发对大自然的热爱。2.理清课文记叙的顺序。重点难点：1.了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。2.体会抓特点表述景物的方法。教具准备：生字、新词卡片,珍珠泉的图片。教学过程：一引入课文题目,初步了解学生的预习情况1.今天,我们要跟随作家吴然去认识一眼美丽的清泉珍珠泉。(教师板书,学生齐读。)2.谁能给大家简略地介绍一下珍珠泉?(学生依据预习,用简略的语言介绍珍珠泉。)二初读课文,读准字词1.借助拼音读准词语。镶xin 嵌qin青 苔ti蕨ju 草青 褐h 色缘yun 故一 嘟d 噜lu绽zhn 开扑 哧ch筛shi 下干 涸h2.自读课文,读准字词句。三理清课文叙述的顺序1.请同学们默读课文,想想文章先写了什么,然后写了什么,最后写了什么。(珍珠泉的位置珍珠泉的特点作者对珍珠泉的喜爱之情。)2.那么,文章写得最详细的是什么内容?(珍珠泉的特点。)3.文章写了珍珠泉的什么特点呢?(珍珠泉美丽而有趣。)四阅读课文,对比学习1.分小组讨论:珍珠泉的美丽和有趣各体现在什么地方呢?小组内讨论,然后全班交流。2.请各组的代表发言,全班交流互评。3.你认为珍珠泉最美的是哪里?为什么?(1)泉水的“绿、深、清”。老师有感情地领读,学生口头填空:水是那样,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样,又那样,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。学生再读,体会泉水的“绿、深、清”。(2)水泡的“色彩斑斓”。大家能用朗读的方式来表现水泡的美吗?(3)其他地方。如泉池周围的花朵,学生提到时,可以略读。(4)有感情地朗读“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”从这句话里,你还体会到作者怎样的思想感情呢?(作者对珍珠泉的喜爱,对家乡的热爱。)4.珍珠泉的有趣体现在什么地方?为什么说它有趣?(1)水泡从池底冒出来很有趣。请同学们读一读,重点读好“一嘟噜、扑哧”等这些拟声词。怎样读能体现有趣呢?(读得欢快一点。)(2)作者的想法也很有趣。读句子,体会有趣:我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?难道是有许多快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?(3)假如身临其境,你会怎样做呢?(戏水、捧水泡、拍照留念。)五自由朗读,摘抄词句1.读一读自己喜欢的语句和段落。2.从本文中摘抄自己喜欢的词句,积累词句。六总结,拓展这节课,我们一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是多么清、多么绿、多么美呀!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们的祖国和家乡还有许许多多美丽、神奇的地方,等待我们去发现。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡的景色。课后反思：1.本课的资料袋介绍了有关泉的内容:西藏的羊八井热泉、河北的“喷鱼泉”、台湾省的“水火泉”。教师将资料袋的内容在播放课件时作为介绍,采用图文结合的形式揭示出来会更加生动形象,可以丰富学生的知识,激发学生的阅读兴趣。2.教学生字时,教师可以让学生根据自己的实际情况对生字表中的生字进行筛选、取舍、补充。这样既能培养学生自主学习的意识和习惯,同时也能尊重学生的个体差异。学生不但积极性高,而且效果也很好。3.读课文时,一边读,一边让学生想象课文所描写的情景,引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。让学生在头脑里想象出一幅幅生动的画面,然后把想象到的情景互相说一说。学生在阅读和交流中就能更加深入地理解课文。课堂作业设计1.读拼音连线。xin qin一嘟噜qn ti 蕨草ju co 镶嵌y d lu 扑哧p ch 青苔zhn ki 绽开2.照样子,写词语。一束束一条条一串串一片片弯弯曲曲高高低低方方正正白白净净来源:Zxxk.Com越升越高笨手笨脚尽心尽力忽冷忽热3