化学人教版九年级上册第二单元我们周围的空气复习课设计.doc

第二单元我们周围的空气复习教案作者 星海中学 梁笑桃【设计思路】通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。精讲多练，提高知识运用能力。通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教材分析】本节课的教学内容是人教版初中化学第二单元的我们周围的空气。本单元是在前面化学简单理论和基本实验要求的前提下，具体地研究物质的组成、性质以及变化规律的开始。同时本单元是本册以至初中化学的重点内容，教材分三部分：空气的组成和用途 空气中氧气的性质 制取氧气。教材的编排依照初中生知识接受的能力由浅入深，形成认识物质性质以及规律的模式，同时提升知识运用层面，将客观理论上升到主观操作，为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，为学生以后的能力发展奠定扎实的基础。【学情分析】学生初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。但是学生刚开始学习化学，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。因此，学生对于本单元的空气知识具有浓厚兴趣，因为课程内容对于学生而言不陌生，同时教师演示实验和学生操作实验比较多，学生学习的积极性很高。但是，部分学生对于空气的知识内容停留在记忆层面，不能综合理解运用，更不能将知识形成网络连贯体系。【学法指导】本堂课采用学生分组讨论练习，教师指导总结评价的课堂模式。学生活动一，通过空气污染的新闻牵引出空气中有哪些成分，继而再利用这些成分在生活的应用进行巩固练习。以氧气的化学性质为重点，以铁在氧气中燃烧的实验为背景，加深理解氧气的性质。学生活动三，以实验室制取氧气为情境，从实验原理到装置，再到步骤，最后到注意事项，教师层层引导学生，将知识连贯运用。【教学策略】1、通过对本单元知识网络的整理，培养学生总结、归纳能力。2、通过同学交流、讨论、展示知识网络，培养学生合作、表达能力。3、通过引导、点拨、激励，培养学生分析问题、解决问题的能力。【教学目标】1.知识与技能：复习巩固空气成分、空气污染有关知识，巩固氧气的用途与性质的关系，加深对 纯净物和混合物的分类观理解。2.过程与方法：通过对氧气性质的巩固复习，初步形成认识物质性质的一般思路，初步认识“物质的变化是有条件的”的观念，知道化学反应可以分类研究。3.情感态度与价值观：通过小组合作提高学生语言表达能力、合作学习能力和综合分析能力。知识归纳【教学路线图】情境引入（三个活动）活动3制取氧气的活动1空气的组成活动2氧气的性质能力提高 中考链接与目标达成【教学过程】环节一 ，知识的归纳整理：本单元我们学了些什么？（以氯酸钾为例，写出表达式）环节二，通过情境引入，知识应用与巩固学生活动一空气是人类赖以生存的物质。但是在生产、生活的过程中，空气污染的现象屡见不鲜。请看一则新闻以及空气质量报告，结合自己的学习经验，回答下列问题： 广州空气质量在珠三角垫底 信息时报讯: 环保部公布了今年上半年全国城市空气质量状况。数据显示，广州空气质量的达标天数仅为64.6%，其中PM2.5超标了0.5倍。 （1）酥脆的饼干放在空气中慢慢变软，说明空气中含有_；（2）小白鼠在装有空气的密闭容器中可存活一段时间，说明空气中含有_； （3）植物在空气中能进行光合作用，说明空气中含有_； （4）空气还是制造氮肥的原料，这说明空气中含有_ _ _ ； （5）五光十色的霓虹灯内填充的气体是_ ； （6）空气属于_；其中的氮气属于_；（填写“纯净物”或“混合物”）； （7）大气主要污染物有_ _ _ 。 学生活动二氧气的性质 在生活、生产的很多方面都需要氧气，例如医疗急救、生火做饭、炼钢、气焊等。某实验小组各取等质量的木炭、等质量的硫和等质量的铁丝分别在容积相同的集气瓶中燃烧，实验实验步骤实验现象反应的符号表达式A木炭在空气中燃烧木炭红热放热、都产生使石灰水变浑浊的气体木炭在氧气中燃烧B硫在空气中燃烧淡蓝色的火焰放热、都产生刺激性气味的气体硫在氧气中燃烧C铁丝在空气中燃烧铁丝红热铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体通过A、B、C三组对比的实验现象，可得出的结论是： 学生活动三 化学兴趣小组参观工厂后知道工业上通过分离液态空气法制取氧气，跟老师实验室简便快捷的方法不同。小组成员跃跃欲试想自制氧气。同学从家里拿来了洗脸盆并盛了半盆自来水，用罐头瓶(带玻璃片)装满水倒放入脸盆中准备收集气体，从化工试剂商店买来了高锰酸钾作原料。由于自带仪器不够用，准备从学校化学实验室借用一些仪器。问： （1）写出图中有序号的仪器名称 （2） 写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式 该反应属于_ 反应， （3） 同学们用高锰酸钾制取氧气还需借用上述的装置有_（填字母）。（4）实验室制取和收集氧气，主要有下列操作步骤： A往试管中装入高锰酸钾； B检查装置的气密性； C将试管固定在铁架台上；D用酒精灯给试管均匀预热； E熄灭酒精灯； F 将导管移出水面； G用外焰正对药品进行加热； H用排水法收集氧气。兴趣小组根据学习经验，本次制取氧气操作的先后顺序是 。 （5）第一次实验时试管炸裂可能原因是（写1点） 。 （6）检验收集的气体是O2的方法是 。环节三 ，能力提高利用下列仪器进行实验（所有装置的气密性都已检查完毕） （1）把过氧化氢溶液缓缓地加入盛有二氧化锰的容器中制取并收集氧气，完成该实验你所选用的仪器有 （填序号）。写出该反应的文字表达式 。这种方法与“把二氧化锰加入盛有过氧化氢溶液的试管中制氧气” 相比有 的优点。 （2）某同学探究“红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下： 他分别向两支试管中加入等质量等浓度的过氧化氢溶液，向其中一支试管加入M克红砖粉末，然后将 两支试管中的气体导出通入水中比较产生气泡的快慢，发现加入红砖粉末的试管中反应较快。 将反应较快的试管内固体过滤出来，洗涤、烘干、称量，质量为N克 。 用称量后的固体重复步骤的实验，现象与步骤完全相同。 试回答：步骤中称量的质量N克 M克（填写“大于”“小于”“等于”） 步骤的实验目的是 。 环节四，目标达成与中考链接1（11年）实验室用右图所示装置制取和收集O2，下列操作不正确的是（ ） A将KClO3和MnO2混合，用纸槽装入试管中 B将导管口伸入盛满水的集气瓶里，然后加热，立即收集O2 C待集气瓶充满O2，盖好玻璃片后，再移出水面 D收集完成后，松开橡皮塞，再熄灭酒精灯2（12年）空气是一种宝贵的自然资源，下列气体不可直接从空气分离获得的是（ ） A用作医疗急救的氧气 B用作焊接保护气的稀有气体 C用作食品防腐剂的氮气 D用作清洁燃料的氢气3（13年）下列关于氧气的说法正确的是（ ） A氧气易溶于水 B大多数金属能与氧气反应 C食物腐败不需要氧气 D硫在氧气中燃烧生成SO34（13年）下列属于“空气污染指数”需要监测污染物是（ ） A氮气 B.二氧化碳 C稀有气体 D可吸入颗粒物5（14年）实验室用如图所示的装置制取氧气，下列实验操作正确的是（ ） A、加热前将集瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中 B先将导管移入集气瓶，再开始加热 C收集氧气后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片 D停止加热时，先熄灭酒精灯，再出导管6.（10年中考，8分）实验室用如下装置制备几瓶氧气用于性质实验。（1）检查气密性时发现装置漏气，请在答题卡装置图中用箭头标出可能发生漏气的位置（标出两处）。（2）试管中装入的药品是KClO3和MnO2，生成氧气的化学方程式为 。（3） 收集氧气的操作过程是：等集气瓶中的水排完后，一只手扶稳集气瓶，另一只手首先小心地将导管从瓶口移开，然后 _ ，最后把集气瓶正放在桌子上。（4）实验室也常用上述实验装置制备甲烷，推测其反应物是_（填序号）。ACH3COONa固体和碱石灰固体 BAl4C3固体和水 C一氧化碳气体和氢气环节五，本节课的回顾，作业布置【教学反思】在化学复习课中为了使学生的学习更有效应根据不同层次的学生设计不同的问题使所有学生都得到发展。如在“空气中氧气的成分探究实验”复习中对学习能力好的学生可设计实验方案设计型的问题对学习能力较弱的学生