(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 朱自清 (3).doc

潭头初中七年级语文学科上期教学稿备课人姓名班级使用时间课题11.春 第一课时教学目标1、 掌握生字词的音、形、义； 2、反复诵读，理清文章思路，3、理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法教学重点整体感悟课文内容教学难点揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。一、设疑自学1、【资料准备】散文是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文体，也是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。特点： 形散神不散分类：叙事散文 抒情散文 写景散文2、关于文章的作者你了解多少呢? 春的作者是_，字_。原籍浙江绍兴人，现代的_，_ ， ， ，他的作品有_ ,_ ， 。3、你会注音吗？酝酿（ ） 黄晕（ ） 披着蓑衣（ ） 涨起来（ ）宛转（ ） 应和（ ） 戴着斗笠（ ） 抖 擞（ ）薄烟（ ） 朗润（ ） 仿 佛（ ） 稀疏（ ） 鸟巢（ ）4、自主学习，整体感知，梳理结构。1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？ 2.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲盼春(第 段)： （ ） 总 春草图 (第 段) 分 （ ） 新|课| 标| 第 |一|网 (第 段) （ ）二、交流探究1.研读探究第一部分：盼春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？ （2）“东风”是什么风呢？ （3）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ 2.研读探究第二部分（第2、3、4、5段）：绘春（1）文中第二段主要采用了 修辞手法。“一切”指的是_ “刚”照应了上文的 。分别写了_、_、_刚“睡醒”情态。其中“山”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_“水”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_其中“太阳”睡醒的样子用了_来描绘的，为何要用这个词语呢？_。（2）作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。三、检测反馈1给下列加点的字注音。酝酿（ ） 蓑衣（ ）宛转（ ） 黄晕（ ）应和（ ） 薄烟（ ） 抖擞（ ） 朗润（ ）2、没有使用两种修辞方法的一句是 A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。B红的像火，粉的像霞，白的像雪C鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。3、课文中有两处引用，请你填写。“ ”不错的，像母亲的手抚摸着你。“ ”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。四、教学反思潭头初中七年级语文学科上期教学稿备课人姓名班级使用时间课题11.春 第二课时教学目标1、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。2、抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。3、理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法教学重点抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。教学难点抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法一、设疑自学读第2、3、4、5自然段，思考按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？） 二、交流探究研读探究第二部分（第2、3、4、5段）：绘春1、作者从哪些方面（景物）来描写这美好的春景呢？ 2、赏春草图 读第3自然段想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来，”描绘了怎样的画面？下面诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）“嫩嫩的，绿绿的”形容小草，放在句末，表达效果怎样？ A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州） B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行） C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外） D、风吹草低见牛羊（敕勒歌） 从哪些角度描写春天的小草？ 这样的小草给人怎样的感受？ “钻”字用得好不好？好在哪里？ 3、赏春花图 读第4自然段 此段话写了哪些花？抓住花的哪些特点描写？ 写春花是按什么的顺序写的？ 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒？ “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句描写的是眼前的真实景象吗？ 写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字有何妙处？ 景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。找出文中这样的例子，请说说你的看法。 4、赏春风图 读第5自然段第5段写春风一共四句话，写了哪些内容？从哪些角度来写？ 写景要抓住特征。作者抓住了春风哪些特征来写？ 这段文字中运用的修辞手法有哪些？ 三、检测反馈品味词语 说说下边加点的词好在哪里。A、都在微微润湿的空气里酝酿。B、“卖弄”在文中的作用？ 四、教学反思潭头初中七年级语文学科上期教学稿备课人姓名班级使用时间课题11.春 第三课时教学目标1、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。2、抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。3、理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法教学重点抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。教学难点抓住重点语句、词语，品味、理解、赏析作品，培养学生的赏析能力。理解和运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法一、设疑自学读第6、7自然段，思考按顺序说明描写的对象；说说描写的角度与方法；哪些词用得很有表现力？） 二、交流探究1、赏春雨图 读第6自然段有感情的朗读，探究本段写了什么内容？作者眼里的春雨具有怎样的特点？ 文章按照怎样的顺序描写春雨？ 本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写？ 春雨下的夜和人家由什么特点？ 品味词句。 A、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句中“斜织”这个词的妙处？ B、“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”一句中“可别恼”的表达效果？ 这段文字运用了哪些修辞手法？（同学们共同找一找） A、像牛毛，像花针，像细丝。 B、他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 2、赏迎春图 读第7自然段探究：春天到了，出来活动的人有哪些？出来做什么？精神状态怎样？ 探究：“城里乡下、家家户户、老老小小”都欢乐地迎接春天的到来，为什么？ 3、研读第三部分：赞春 齐读一遍 探讨：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特点？ 三个比喻句顺序能否调整？ 三、检测反馈1、齐读课文 （朗读本文的感情基调，是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调） 2、回顾全文写作思路 盼望春天到来，心情急切，春天近了。终于，春天来了，一切醒了，欣赏春天，看草赏花，听风看雨。赞美春天，充满希望向前走去。朱自清的五幅图画，由景及人，颂扬了 ，表达了作者对春天_感情。古人说“一切景语皆情语”，作者从四个侧面写出了春景的美，而描绘春景的字里行间透出了作者对春天的_,你知道这种表现方法叫什么吗？_3、春天美妙的境界里，我们应该怎样度过呢？四、教学反思第一课时1.研读探究第一部分：盼春 （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？-急切“盼望着”；这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复（3）哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ -“近”（拟人）第二课时1、作者从哪些方面（景物）来描写这美好的春景呢？ -春草、春花、春风、春雨、春天里的人。2、赏春草图 读第3自然段 C -强调突出草的嫩、绿。从哪些角度描写春天的小草？ 质地（嫩嫩的、软绵绵的）、色泽（绿绿的）、范围（园子里、原野里、满是的） 这样的小草给人怎样的感受？ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。春草充满生机与活力，给人以欢乐。 “钻”字用得好不好？好在哪里？-用拟人的手法写出小草挤劲，旺盛的生命力。3、赏春花图 读第4自然段 此段话写了哪些花？抓住花的哪些特点描写？ -果树的花和野花。这段文字主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。 写春花的顺序：树上-花下-遍地，即从上 到下，写出了春花繁密茂盛，色彩绚丽 香气浓郁的特征。 对“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒？ -这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。 “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句描写的是眼前的真实景象吗？ -由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。虚写。 写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系？ 侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字有何妙处？ -“闹”字不仅写出声音，蜜蜂也很多，很欢，挺热闹，突出花色艳，花味甜。 景物本身没有思想感情的，但我们可以把它当作有思想感情的人来写。找出文中这样的例子，请说说你的看法。 -“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。 “散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，遍地开放的野花也像人的眼睛一样闪亮摇摆，传达着情意。 除了拟人的修辞手法外，还有其他修辞手法吗？ 比喻。 4、赏春风图 读第5自然段第5段写春风一共四句话，写了哪些内容？从哪些角度来写？ -写春风的轻柔温暖（触觉）、春风的气息（嗅觉）、春风的声音（鸟声、笛音）（听觉）。 写景要抓住特征。作者抓住了春风哪些特征来写？ 柔和：“像母亲的手抚摸着你”。 芳香：“新翻的泥土的气息”、“混着青草味”、“各种花的香” 悦耳：“呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”。 品味词语 说说下边加点的词好在哪里。 A、都在微微润湿的空气里酝酿。（“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。） B、“卖弄”在文中的作用？ 原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是：尽情地表现，属于贬义褒用的用法。 这段文字中运用的修辞手法有哪些？ -引用、比喻、拟第三课时1、赏春雨图 读第6自然段有感情的朗读，探究本段写了什么内容？作者眼里的春雨具有怎样的特点？ -春雨图。-多、闪亮、细密 文章按照怎样的顺序描写春雨？ -由近到远的顺序。 本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写？ 正面与侧面相结合写出春雨的可爱。 春雨下的夜和人家由什么特点？ -安静而和平。 品味词句。 A、“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”一句中“斜织”这个词的妙处？ -“织”这个词形象地写出了春雨细密、轻盈的特征。“斜”表明春风的微弱，写出春雨动态美。 B、“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。”一句中“可别恼”的表达效果？ -表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 这段文字运用了哪些修辞手法？（同学们共同找一找） A、像牛毛，像花针，像细丝。 -排比、比喻。 B、他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 -拟人。 2、赏迎春图 读第7自然段探究：春天到了，出来活动的人有哪些？出来做什么？精神状态怎样？ -老老小小，城里乡下人；孩子放风筝，老人舒活筋骨，各做各的一份儿事。精神抖擞，充满活力。 探究：“城里乡下、家家户户、老老小小”都欢乐地迎接春天的到来，为什么？ -因为“一年之计在于春”，春天象征着希望。说明春天有一种不可遏制的创造力和无限美好的希望，激励着人们努力工作。 3、研读第三部分：赞春 齐