语文人教版一年级上册有趣的游戏.doc

口语交际有趣的游戏说课稿一、说教材人教版小学语文一年级上册口语交际有趣的游戏，要求学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力；能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。二、说教法对于一年级的学生来说，到底怎样把这些要求有效地落实到课堂教学中呢?又是怎样把学生的兴趣充分调动起来呢?在经过苦苦思索之后，我根据一年级孩子的年龄特点，为学生创设了游戏玩乐的情境，让学生在游戏玩乐中充分发挥各自的口才，按照游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸的思路设计本课，力求让学生始终处于积极的状态，通过游戏玩乐、充分交流、联系生活，使口语交际能力得到发展。三、说学情对于一年级刚入学不久的孩子来说，进行口语交际训练，不能太单调，不能仅就三两幅单一的图画，让学生干干巴巴地说。积极地创设情境，让学生始终在积极思维的状态下，有兴趣地进行口语训练，是我本节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。四、说教学过程（一）句式训练。 师：同学们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢？ 句式我做过（ ）的游戏。师：你们只做过一种游戏吗？ 句式我做过（ ）和（ ）的游戏。师：你能不能告诉老师你和谁一起做游戏的呢？ 句式我和（ ）一起做过（ ）的游戏。（二）做游戏。 1、做反口令的游戏。 师：今天，老师带大家做一个游戏，想知道是什么游戏吗？这个游戏叫反口令，这个游戏怎么做呢？请认真听。就是老师喊口令，你们要做相反的动作，比如老师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”，看谁最聪明，头脑反应最快。听明白了吗？ 在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做的？心情怎么样？还要看看其他的小朋友是怎么做的？聪明的孩子请准备好小耳朵，游戏马上就要开始啦！ （老师喊：起立、哭、抬头、坐下、举右手、低头，学生一边做一边笑，老师观察出错的学生） 2、你觉得这个游戏怎么样啊？说一句话。 3、好玩就是有趣，这是一个非常有趣的游戏！（板书：“有趣的游戏”）请大家跟我读“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。 （三）指导说出游戏的趣味。 1、刚才，我们做了一个什么游戏呀？说完整。 你是怎么做的？（抽学生说） 2、这个游戏最有趣的地方是什么？（请学生说） 3、还想玩游戏吗？你们喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗？ （请一位同学上来玩游戏） 4、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。（看也看不见，听见小朋友的叫声很着急，以为自己贴对了可还是贴错了位子，把他变成了小怪人） 5、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受（我大声的叫，提醒他，可是他偏偏看不到，我可着急了！最后他把鼻子贴歪了觉得很好笑） 6、小组讨论一下，想想该怎么向没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢？提供方法：如可以先讲规则再谈谈自己的感受；先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则；可以谈谈其他人的感受等等。 7、交流讨论，学生点评。 8、总结过渡介绍一个有趣的游戏，可以先说说这个游怎么玩，再说说自己在游戏中的心情怎样？还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样，才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。（四） 看图扩展说话1、 在图上看到了哪几种游戏，哪个是你熟悉的？哪个是你不熟悉的？你平时还做哪些游戏呢？2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。（写王字、青蛙蹲、捉迷藏、老鹰抓小鸡、跳绳、爬杆、踢毽子、棒子鸡、丢沙包等）3、自由小组讨论。4、交流5、评选最有趣的游戏！各小组推荐一个最有趣的游戏，代表介绍，其他成员补充。评价：这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢？为什么？（五）总结延伸五、反思在本节课中，从一开始玩“老鹰抓小鸡”的游戏入手，我就逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交流及补充。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。但是对于一年级的学生来说，究竟怎样高效率地放手并引导学生进行合作呢？就本节课来说，在引导学生自由组合合作游戏的时候，有种散乱无序之感。到底怎样做才不会放得太开，才不会有散乱之感呢？这有待于在今后的教学中慢慢探索。新课程标准要求教师成为学生学习的设计者、引导者、参谋，要求教师的教学能培养学生的口语表达、思维创新、人际交往等各种能力，而它们的实现都有赖于教师的恰到好处的“放”与“引”。在本节课中，执教者能站在一个设计者的角度，带领着孩子们进入一个有声有色、生动活泼的游戏情境、生活情境中，充分引导孩子在积极的自觉自愿的状态中进行游戏、表达、再游戏、再表达，这是非常符合一年级特别是刚入学不久的学生的身心发展规律的举措。孩子们完全在欢乐的情境中进行交流，进行口语的训练，进行思维的创新以及人际的交往，各种综合能力在执教者润