《亡羊补牢》教学设计.doc

省市县名称贵州省德江县网络班级教学技能小语（5）班任职学校青龙一小姓名谢前维作业要求根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。n 角色适应期教师：设计一份自己的教案；n 经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；n 专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。作业内容亡羊补牢教学设计德江县青龙一小 谢前维【教学目标】 知识与技能、学会文中生字、生词。、朗读课文，了解故事内容。过程与方法1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。2、故事表演，感受故事情节。3、通过课外积累更多的寓言故事。情感态度与价值观从寓言中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。【教学重难点】在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、 生活实际，发表感想。【教发与学法】教法：导析法学法：自主、合作、探究相结合。【教学用具】生字生词卡片、多媒体课件。【教学过程】一、揭示课题1、以前我们学过那些寓言？寓言有什么特点？2、这节课我们来学习亡羊补牢这则寓言。（板书课题：亡羊补牢）二、初读课文，整体感知1、课件出示自学要求。（1）借助汉语拼音、工具书把课文读通。（2）把生字生词勾画出来。（3）再读课文，同桌之间互相读一读，评一评。（4）同学之间交流对词语的理解。2、学生带目标自学。3、检查自学情况。（1）出示生字卡片，学生认读，纠正读音并扩词。（2）课件出示词语，学生说说词义，师补充。（3）指名读课文。4、学生自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、品读课文。1、学生自由读课文，讨论：这个故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？学生汇报讨论结果。（1）学生齐读第一自然段，讨论：那个人发现羊少了一只，他知道羊少了一只的原因吗？在书上勾画出说明羊丢失的原因的句子，读一读。（2）学生自由读第2、3自然段。讨论：街坊是怎样劝他的？他是怎样回答的？结果怎样？找出街坊劝说的句子读一读。“赶快” 一词说明了什么？（修羊圈这件事情很紧急，不宜拖延。）课件出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”思考：他的说法对吗？这个人不听劝告的最终结果怎样？ 把这个反问句换成肯定句：（羊已经丢了，修羊圈没有用。）师问：修羊圈有没有用？为什么？（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。） 比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” “羊已经丢了，修羊圈没有用。”（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）讨论：如果你是养羊人，你会怎样做？过渡:由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。（3）自由读第四自然段，讨论：这个人后悔什么？这时他会怎么做？怎么说？这个人会怎么做呢？学生通过讨论、合作、探讨解决，师小结。课件出示比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。（前一句两个“不不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。2、指导朗读。四、研读课文、感悟寓意1、学生正确、流利地朗读课文。2、抽几名学生表演故事。3、这个故事说明了一个什么道理？四人小组讨论；个别答；然后老师小结。小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。五、总结拓展。1、你做错了事，应该怎么办？联系学习、生活实际，谈谈感想。2、把你的感