语文人教版四年级下册《将心比心》教案设计.docx

将心比心教学设计一、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。二、课前准备：字词卡片三、教学过程（一）揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天我们要学的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写（板书：将心比心）（二）初读课文，感知内容1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。3.课文主要写了哪两件事情？4.学习第一个故事，思考：运用了什么描写方法？阿姨是一个怎样的人？阿姨为什么那样做？5.学习第二个故事，思考母亲是一个怎样的人？通过哪些描写方法表现出来的？母亲为什么那样做？6.两件事留给“我”的感受是什么？用文中的词语概括？7.学生根据故事概括“将心比心”的含义。 （三）细读课文，探究情感1.师：交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 生：读句子：“有一次她去商店.松手”。 师：说说为什么温暖了你的心？（预设）生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。 师：哪些字词让你感受到她的善良？为什么？ 生：推着沉重的大门、一直。（板书：沉重、一直）。朗读引导：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？让我们读出这种感觉来。 2.交流第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 品词：根据学生的回答板书：平静、注视。 师：“注视”什么意思？“平静、注视”是对母亲神态的描写，如果去掉“平静”或把“注视”换一个词语，（课件出示：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神平静她正在注视着护士额头上密密的汗珠.）我们来看句子表达的意思有什么不同？作者通过对人物的神态的描写，用上“平静、注视”这样生动的词语，让我们看到了一位伟大的母亲在手被扎了两针都没扎上而且起了青包的情况下，想到的不是自己的疼痛担心的却是怕年轻的护士害怕、紧张。 师：学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？生：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士 说：“不要紧，再来一次”第三针果然成功了。师：读了这句话，你有什么感受。生：母亲为他人想得多。看出母亲很善良。师：两件事留给“我”的感受是什么？用文中的词语概括？生：听了这件事，我的心温暖了许久。 听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。师：没错，这两件事都带给一种温暖的感觉。让我们体会到应该学会理解、宽容他人。师：现在通过我们对故事的学习，你如何理解“将心比心”这个成语的含义？生：将心比心是指拿自己的心去比照别人的心，指遇事设身处地地替别人着想。师：将心比心是一个ABCB类型的词语，你知道这类型的词语还有哪些？生：以牙还牙、见怪不怪、讨价还价、似懂非懂、以毒攻毒等。3. 语文主题学习 有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的风景。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。” 看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。思考：听了这个故事你打算怎么做？4. 自主学习，完成短文为别人喝彩。 （1）短文讲了几件事？用简短的语言概括出来。 （2）细读画线部分，然后填空。 （3）为别人喝彩是（ ），（ ），（ ）四、拓展延伸 生活中有很多“将心比心”的事例，用自己的语言进行叙述。5、 课堂小结同学们，尊重与关爱营建温馨，飞扬力量。在生活中，一