语文人教版四年级下册《大自然的启示》说课.docx

大自然的启示说课稿河西堡第二小学 孟有花一、教材分析大自然的启示是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇文章告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。文章内容都很简单，教学中不应把眼光局限于此，前文应重视语言的积累，而后文应更多关注文章表达方法的运用，同时也应注意相关资料的适度拓展。根据文本特点和四年级学生的学段特点，我制定了以下目标：二、教学总目标1.在语境中理解“改观”“遭殃”“异想天开”“生态平衡”“关键”词语的意思。2. 能在本单元前三篇文章的基础上进行学法迁移，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。3. 认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。4.了解人类的老师第二段的写作特点，并能举一反三，结合“综合实践”搜集到的“生物老师”资料模仿写。教学重点：能进行学法迁移，运用不同的方法把握课文主要内容。教学重点：了解人类的老师第二段的写作特点，并能学写段落。三、教法学法基于这样的理解和认识：在教学中我主要采用以下方法展开教学：1.引导学生读书自悟。概括主要内容、抓住关键词语和感受深刻的句子谈体会等，引导学生自读自悟理解课文。2.引导学生合作讨论。通过小组合作交流，让每一位学生都参与自主学习，加深对课文的理解。3.引导学生领会写作方法。主要策略是：分螺旋式上升。学生方面主要是：画、圈、点、写、读、议的自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。四、说教学过程及设计理念：（一）导入上堂课，我们学习了蝙蝠与雷达，科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。那么今天，自然界中的事物又要给我们人类当一回老师，这回，它要告诉我们什么呢？请看大自然的启示。然后出示课题。导入的文字选自课前提示语。（二）自学课文，概括文章的主要内容1、这是一篇略读课文，还是老规矩，以同学们自学为主。赶快看看课文的导语部分，划出关键词。课前提示语：“科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的“老师”。其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。默读下面这篇课文，说一说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到什么启发。画出自己感受深的句子，如果有兴趣，还可以把它们抄下来。”2、学生交流后，输理出本篇文章的学习任务：概括每篇短文的主要内容理解感受深刻的句子，并说说从中受到哪些启发。3、我们先来解决第一个问题。回忆一下，概括文章有哪几种方法？课题扩充法段意合并法要素串连法句子摘录法重点突出法4、认真默读课文，自己概括文章的主要内容。课题主要内容运用的概括方法“打扫”森林段意合并法人类的老师句子摘录法5、展示学生的练习，通过评议、比较，帮助下限的学生学习运用简练的词语来概括文章主要内容。（三）自学课文，理解感受深刻的句子，说出受到的启发1、解决了第一个学习任务，再看第二个任务。有人说大自然是一本无字的百科全书，如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。请大家再次浏览课文，看看大家能从这篇文章中获取到什么？（1）小组成员讨论交流后一起完成以下内容:主题内容我们感受深刻的句子我们找出的关键词我们的体会我们从“打扫”森林受到的启发我们从人类的老师受到的启发（2）派代表在全班汇报交流，其他组员可补充。（四）探究人类的老师第二段写法特点，运用综合实践中搜集的课外材料，进行写作训练了解了课文的主要内容，也有了自己的感受，那么这篇课文我们是不是学完了呢？请快速跳读课文，思考课文哪些写法值得我们学习？仔细阅读第二段，探究课文第二段的写作顺序和特点，模仿第二段写法，你可以改写自己课外搜集到的“生物老师”，也可以借鉴老