语文人教版六年级下册15《凡卡》.docx

凡卡教学设计一、 教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 自学课后生字，掌握字形，理解字义。3. 理解课文内容，感受凡卡的悲惨命运，能自由表达自己的阅读体验。4.了解作者运用对比塑造人物形象的方法，感受人物情感变化。二、 教学重点：理解课文内容，感受凡卡的悲惨命运，能自由表达自己的阅读体验。三、 教学难点：了解作者运用对比塑造人物形象的方法。感受人物情感变化。（城市生活与乡下生活的对比，现实与梦境的对比。）四、 教学准备：预学单、课件五、 教学过程：（一） 课前活动 1.教师谈话：都坐得特别端正，应该得到表扬。给你们一个小小的奖励讲个小笑话好不好？在今年的全国政协会议上，主持人宣布：“会议马上开始，请大家注意会场秩序，后排那位委员请坐下。”他说：“报告主持人，我已经坐下了。”看，人家是坐下了。2.师生交流：在这则笑话中，你感受到姚明什么特点？是通过什么表现出来？（对比）（二） 新课导入1.回顾小学语文课本中的小说篇目。师：在我们的语文课本中，一共出现了24篇小说。大部分还是有印象的，对吧？我们来回忆其中的几篇。师生交流。2.教师小结：“人物”是小说的灵魂。师：有没有发现，聊起这些小说，我们首先想到的都是小说中的？（人物）。每一篇小说都有一个或几个主要人物，小说就是写人物故事的，人物是小说最重要的部分。（板书：人物）3.导出课题：凡卡师：今天，我们学习的课文也是一篇小说（板书课题）小说的主人公就是（凡卡）（三） 整体感知，把握主要内容1.（出示人名课件）读顺人名，了解凡卡的名字。2.讲讲人物之间的关系。（先讲主要人物，再讲次要人物）教师小结：读小说时，了解人物之间的关系，可以帮助我们把握小说的大意。3.谁来讲讲，这篇小说讲了一个怎样的故事？师生交流4.快速浏览课文，哪些段落是信的内容？除了凡卡的信，其余有什么内容？写回忆的段落有哪些？ 师生小结：这篇小说由三部分内容组成：凡卡的信，凡卡的回忆，还有作者的叙述。（四） 细读课文内容，感知读书方法.（一）品读第2自然段，感受凡卡的心情。1. 指名初读第2自然段，其他同学找找描写凡卡的词句。2.抓住这些关键的词语，体会凡卡写信前的心情。3.除了人物的描写，这一段文字中还有什么描写？（环境描写）师生交流：环境描写与人物有关系吗？教师小结：对，读小说要关注环境描写，因为环境与人物密切相关。4. 朗读指导，读出凡卡的心情。过渡：铺开信纸，凡卡陷入了回忆。他想起了什么？（二）品读回忆，感受“快乐”。1.学生浏览“回忆”片段。2.品读“回忆”，感受快乐。第13段“快乐”在课文的第13段，作者插入了凡卡的第二次回忆。请位同学读。其他同学想想，你觉得哪些句子有意思？我们看这句话（课件）请你读假如你们就是那一棵棵的小枞树，爷爷要挑选一棵带回老爷家了，你们心里会想什么？就在这时，一只野兔窜了出来来!我们一起读。（课件）说说你此刻的心情。小结：不仅是凡卡，就连我们的心也快乐起来师生小结：想起爷爷，想起村子，想起和爷爷在一起的日子，凡卡多么快乐。（板书：快乐）过渡：凡卡的生活真的很快乐吗？（三）感受现实，体验“痛苦”1. 出示（课件：第2段）你们看，老板阿里亚希涅的家里是这样的（男生读）乡下村子里是这样的（女生读）把这两段比一比，你有什么感受？（1）借回忆表达现在生活的苦不堪言（2）内容有对比，心情有对比2.小结：在这对比之中，我们感受到了凡卡的内心情感，他想回乡下，回到爷爷身边。（板书：对比、情感）过渡：在刚才的学习中，我们重点研读了课文的第2段和第6段，通过体会关键词句，通过朗读、对比，我们读懂了凡卡的内心，读懂了他内心的情感。（指板书）3.接下来，请同学们默读凡卡写给爷爷的信，划下重点句子，圈出关键词语，细细体会凡卡心中的情感，写下批注。 完成这个任务之后，把第8自然段和第13自然段比较着读读，与同桌交流你的阅读感受。 汇报交流：（1）第8段“毒打” （预设）凡卡为什么求爷爷接他回去？我们来找到这方面的句子。 向老师也注意到了这句话，一起来看，看这几个打凡卡的词。 （音乐）你能想象那样的情景吗？ 师范读，揪住头发往外拖，用皮带揍，用鱼嘴戳 你看到了怎样的画面？你心里什么滋味？你读读这个句子。 你说凡卡的心里是什么滋味？（生板书）除了挨打（这些），凡卡还受了哪些苦？课文第15段还有指读（课件：这儿的人都打我。我饿得要命，又孤零零的，难受得没法说。我老是哭。有一天老板拿楦头打我的脑袋，我昏倒了，好容易才醒过来。）可怜的凡卡过着这样的生活，你认为你该怎么读这句话。凡卡选入课文时有些改动，原著中还有这样的描写指读（课件：伙计们唆使我去偷老板的黄瓜，老板则随手拿到什么就用什么打我。）拿到楦头用楦头打，如果拿到铁棍子呢？ （2）第8 段“乞求”过渡：是啊，挨打受捉弄，没有吃没有睡，随时可能被打死，凡卡苦得实在受不住了。所以他对爷爷说（课件）请你读。凡卡求爷爷带他回去，这个“求”不是 “请求”，该用个什么词才恰当呢？ 是乞求，苦苦的乞求，而且这样的乞求不止一次（课件：三次哀求）三次“乞求”，有一个字反复出现，有一个句子反复出现，还有一个标点符号反复出现。（女生、男生，全班三个层次读。）你懂凡卡的心吗？（学生板书）（3）学习小说写作方法“对比”和“插叙”。（4）品读结尾，感受契诃夫小说的魅力。信写完了，凡卡把这封宝贵的信塞进了邮筒。（课件）（指名读）此时凡卡的心情怎样？你的心情呢？为什么？小结：梦境也是人物心理描写的一种，凡卡的梦就是他内心强烈的渴望。而凡卡的梦越甜，我们读者的心就越痛。小说的结尾让我们的心不能平静，这就是小说结尾的力量，这就是契诃夫小说的艺术魅力。难怪托尔斯泰这样评价契诃夫。（课件）一起读。契诃夫是世界文学史上的短篇小说巨匠，老师向你们推荐凡卡的姐妹篇苦恼，推荐契诃夫的巅峰之作套中人。或者你们有兴趣，到咱们省图书馆借阅他的短篇小说集。（五）总结全文，习得方法师：同学们自己读小说的时候要记得：（指板书）每一篇小说都有一个或几个主要人物，读小说要关注人物，读懂人物情感。读懂了人物情感你就读懂了小说。凡卡预学单一、 轻声朗读课文，读准带拼音的生字词。二、 读读下面的词语。1.朗读下面这些词语。生锈 摩平 楦头 敲着梆子 别墅 泥鳅 毡靴 烟囱 小崽子 直戳我的脸 稀粥 大鲇鱼 山鹬 鹧鸪 枞树 戈比 醉醺醺 暖炕 抽噎 蘸 打搅 撇了撇嘴 绿匣子 逮住 喳喳地响2.读读人物的名字，想想人物之间