(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教学设计 (24).doc

21伟大的悲剧教学设计 凤凰中学 七年级 高俊凯教学目标1.知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，认识斯科特之悲。2.过程方法：品味文中的细节描写，运用自主合作探究中展开多边对话。3.情感态度：感受人物崇高的精神品质，树立正确面对失败的人生态度。教学重点1.通过默读、重点朗读，感悟关键语句，认识人类挑战极限，实现生命价值的伟大。2.理解斯科特等人探险的意义和作者所抒发的赞叹之情。教学难点1.联系语境，理解关键语句的含义。2.体会作者为斯科特作传的目的。教学方法1.诵读法。本文是传记，文学色彩浓厚，字里行间渗透了作者强烈的主观情感。引导学生快速阅读，抓住细节和人物，感悟人物形象，体会作者写作意图。2.讨论探究法。选准重要问题作为突破口，以四人学习小组展开探究学习，尽力提升学生的理解和概括能力。教学准备多媒体课件课 型新授课第二课时教学过程一、情景激趣1、上节课，我们熟悉了课文的主要情节，并讨论课文中令人激动难忘的细节，理解了斯科特和他的探险队员所表现的人类的优秀品质，这节课，我们再来深入研讨课文。2、斯科特一行结局之悲体现在哪些方面？以学习小组为单位进行概括、班级交流，师生共同评点，顺势板书。二、精读课文。1.请学生默读质疑，深入理解课文意旨。教师搜集整理学生疑难，预设疑难可能是：多媒体展示问题（1）茨威格为何不给胜利者作传，却充满激情地为失败者斯科特作传？（2）课文第2自然段中“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者要表达的是什么意思？（3）你从斯科特和他的探险队员们的表现中体会出“伟大”在何处？（4）斯科特一行探险的对人类有何意义？视学生回答情况，教师适时点拨，概括板书：（1）这可以从课文的最后两句话中找到答案，作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。（2）这里作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。对斯科特南极探险悲剧的评判，茨威格显然以作传的事实，在给失败者以应有的历史位置，在启迪人们去深入长久地思考事件的意义。作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这个观点。（3）诚信，有令人敬佩的绅士风度；坚毅，执著，为事业而献身的英雄气概；强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命；无私的爱。（概括板书）（4）认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓舞。三、精彩语段，个性解读，读写结合。1、个性解读。学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对自己喜欢的部分作个性解读。课堂探究：（多媒体展示）（1）你对本课有什么不同见解？（2）学了本课你有哪些收获？2、读写结合。在下列题目中任选一题写作：（多媒体展示）（1）请搜集南极探险资料写一篇解说词。（2）请以英雄不朽为题写一则读后感。3、交流反馈四、总结添趣1、齐读文章最后一段，思考这一段表达的是什么意思?在全文中起什么作用?明确：这两句话表达了作者对斯科特崇高品德的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。2、教师顺势归结。鲁迅先生说过：“悲剧，就是把美的东西毁灭给人看。”斯科特在南极的角逐中虽然失败了，是一出悲剧，但是，他们在面对死亡所表现出来诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神财富。3、“无限风光在险峰”，在保证安全的前提下，开展一次探险活动，并做好记录。五、布置作业：预习下一篇课文，要求能概述文章内容，圈点出不