浅谈班主任对孩子的德育教育.doc

浅谈班主任对孩子的德育教育的策略李红梅邛崃市夹关镇九年制学校 摘要 小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作，无论你是语文老师还是数学老师，无论你教音乐还是美术，不管你是科任老师还是班主任，只要你是老师，就有对学生进行思想道德教育的义务和责任，当然班主任是思想道德教育的关键，所以班主任更应多多研究思想道德教育的策略。关键词 小学生 班主任 道德教育 策略 小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。在新一轮课程改革的背景下，如何做好这项工作呢？作为一名班主任，必须在这方面做深入的研究，才有可能教育好自己的学生。 1、爱的教育 “教育需要爱,也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育” 。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求,那就是必须更加重视德育教育,在德育教育中去实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的目标。关于德育教育需要爱这个观点,均已达成共识,最重要的是我们还得深思下一个问题怎样去爱?现实中令我们痛心的是一些教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。教师对学生一味采用注入式教学法,代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”、甚至于出现了代学生“品味”的怪做法。教育者将无微不至的关怀,方方面面的照顾,多种形式的包办代替视为无私的爱。2、用高尚的品格感化人,以丰富多彩的知识吸引人,以真挚的情感打动人乌伸斯基深刻地指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做的不好,他们就会马上提出,良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取。在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识结构,同时要求青年班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总善于观察分析,概括综合自己老师的形象,特征和人格,都爱模仿班主任的言行,习惯、正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人格,提出严格要求。 “长绠易汲深井之水,浅水难负载重之舟,班主任知识渊博,兴趣广泛,谈吐幽默,学生才会感到”听君一席话,胜读十年书”。3、把差生转化与德育教育紧密结合起来何为差生?一些教育者认为,差生一指学习成绩差,另指学生纪律差,二者兼有叫特差生。从小的范围来说,差生往往专指学习成绩差的学生。应试教育的年代里应运而生的”差生”一词,人们觉得是对学生的一种不雅称号,于是在素质教育的影响下“差生”一词又被“后进生”一词所代替,实际上是换汤不换药。不管名称如何,最重要的是我们要切实落实素质教育精神,去找到差的原因,探寻转变差生的有效途径。我们应该思考的是:如何把德育教育与对待差生结合起来。3.1差生是德育教育永恒的主题。每一所学校必定有差生,每一个班级必定有差生,每一门学科必定有差生。由于长期受应试教育的影响,虽然学习环境,生活条件越来越好,知识越来越简单,教育手段也越来越先进,但学生的成绩却越来越差,能力越来越低。结果也就是差生呈逐渐增长的趋势。俗话说:“七十二行,行行出状元”。学生都考上大学,谁来做其他工作。 知识的差不可悲,可悲的是学生的能力差,尤其是做人的能力差。记得有一则报道:中国的留美学生卢刚在美国攻读博士学位,因在论文答辩中受到不公正待遇,竟然持枪击毙了几名有关的教授学者,然后自杀。还有一则已经不太新鲜的报到:一位中学生因不堪母亲对自己学习的成天唠叨,竟然用铁锤将母亲砸死,装在木箱中,而自己却不以为然,若无其事。这些难道说不是应试教育的恶果吗?不是教育的失败吗? 3.2更新观念,转变认识。教师有两种。一种是用自己的教学方法去筛选适合自己教法的学生,于是筛选出了一些不合格的学生差生。而一种教师是用自己的学生去筛选适合自己学生的教法,于是“筛”出一些不合格的教法,从而改进教法,因材施教,让学生成材。全国优秀班主任任小艾老师曾说:“没有不合格的学生,只有不合格的老师;没有教不会的学生,只有不会教的老师”。许多老师都不喜欢,不接受差生,希望差生转学,停学,有的甚至把差生赶走。这些教师认为自己尽了很大的努力,认真的在教,但差生总是学不好,是他自己的事。3.3协作教育,全面育人。为了抵制社会上的不良影响和家庭教育的不足,我们教育者就应该利用“校信通”等信息载体,以电话或短信的形式积极与家长联系沟通,把学生在校情况和课外作业布置情况等等及时告知家长,使其共同做好差生的教育。但差生往往怕老师家访,因为他们认为教师家访就是告状。当然,如果家访只为告状,那么就失去了家访的实际意义了。用教育家魏书生的观点来说:“和家长联系是手段不是目的,要达到学生全面、良好发展的目的”。所以,最终应该有利于教育学生。协调一致的家庭教育,学校教育,才有利于学生对社会上一些不良现象的抵制。3.4发挥特长,分层要求。作为班主任，也是语文老师，我就结合语文教学,谈一下差生转化问题。(1)教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。(2)大部分差生学习被动,依赖性强。往往对语文中的拼音，组词，造句，写话等,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。(3)应该用辩证的观点教育差生,对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。(4)认真把好考试关,注意培养差生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们尝到甜头,使他们意识到自己也可以学好的。激励他们积极争取,努力向上。从而达到转化差生目的。实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大,对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。4、要坚持正面引导的原则 因为小学生有积极向上，愿意做一个“好孩子”的愿望。但是他们知识少、经验不足、辨别是非的能力差，这就需要老师给他们讲道理，进行耐心细致的教育。学生之间说脏话、骂人、打架、不遵守课堂纪律的事时有发生，遇到这类问题怎么办呢？我首先问清原因，能明白谁是谁非、然后用举事例、讲道理的方法进行教育。当然有些调皮的学生不能一下子接受，我就耐心的等待，允许他们有一个认识的过程。作为一个教育工作者，我觉得应该充分的理解学生的心情，尊重他们的人格，要营造一个平等、民主、和谐的氛围，这样才能增强教育教学的效果5、不可忽视集体主义教育 在当前，随着农村“打工”热潮的逐年高起，有的人为主逐私利，而置家利益、集体利益于不顾，走上违法犯罪的道路，这些行为对青少年产生一些消极的影响。再说如今大部分的学生都是独生子女，被家庭溺爱，心中只有自己，没有他人，因此加强集体主义教育就更为必要了。要使学生知道什么是集体？集体记忆是许多人合起来的有组织、有纪律的整体。如学校、班级、小组等都可称为集体，每个学生都是集体争得一员，自己的成长是和集体分不开的。同学们从小要关心集体、爱护集体，为集体多做好事，要珍惜集体荣誉，并在集体中还要正确处理与同学的关系。老师要经常教育学生懂得尊重他人、帮助小同学，见到同学有进步不嫉妒，虚心向他学习；见到同学犯了错误、不包庇、不歧视、要热情地给予帮助，明白损人利己、自私自利不是好品质，做不成“好孩子”。 6、要培养学生的自我教育能力 前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”因为小学生年龄小，自我控制能力差，我认为教师在这方面要多注意在教育过程中培养学生的自我教育能力。一个班里有几十个学生，老师不可能去监督每一个学生的言行，学生有时不知道哪些事是该做的、哪些事是不该做的？就是知道往往又不会控制自己。教师要培养他们的自我教育能力，务必使学生具有一定的道德观念，掌握必要的道德知识，并激起他们产生一种“我想试一试”“做一做”的自我教育愿望。一种方法就是榜样教育，给他们多讲一些英雄人物的模范事迹，激励他们向英雄人物学习，从而培养他们道德观念的形成；再一种方法就是进行对比教育教师设计一些如何对待集体、爱护公物、讲卫生、爱劳动等正反两方面的问题，通过学生判断、回答，来提高他们的认识水平。我还及时肯定学生良好的行为习惯，使学生能听到和看到老师、同学们对他的态度和评价。学生只有具备了自我教育的能力，就能明辨是非，主动地接受教育。这样不仅能他们在学校形成良好的思想品德，而且对他们今后思想道德的提高也会形成一定的影响 7、紧抓心理健康教育。 人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。8、提倡个性发展教育 个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。 9、总结当然，小学生德育工作博大精深，我的浅薄体会肯定不够成熟。在此罗列出来，以期与广大教师们共同商酌。为使小学道德教育更加适应新课程标准开展的需要，我将继续努力深入研究，力争把小学生德育工作推上一个新台阶。古人云:”不积跬步无以至千里,不积小流无以成大江”。德育也是一样的,没有教不好的学生，只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养,提倡德育教育,科学教育，把爱真正倾注到学生身上，重视差生转化工作,那么我们的汗水定会得到回报,实现万紫千红春满校园的美好景象。参考文献1黄希庭.心理学导论M.人民教育出版社，2006，（4）2崔丽莹.黄忆春.心理素质教育论.M.广东教育出版社，2006，（6）3邓达.道德责任教育论.M.中国文史出版社,2007,(1)4鲁洁、王逢贤主编：德育新论.M.江苏教育出版社，2000. 5林崇德：教育的智慧写给中小学教师，M，福建教育出版社，1998.6美托马斯.里可纳著：美式课堂品质教育学校方