语文人教版六年级下册《文言文两则》教学设计.doc

1 文言文两则教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2.能根据课后注释疏通全文，理解故事内容。3.联系生活实际，感悟文中所讲的道理。教学重点：1.理解文章大意。2.感悟文中道理。教学难点：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。教学方法：讲授法、讨论法、练习法教学时间：2课时教学准备：PPT、课本等。第一课时学弈一、教学目标1.正确朗读课文，并背诵。2.理解字词“之”，掌握文章大意。3.联系生活实际，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。二、教学重难点教学重点：1.理解字词“之”，掌握文章大意。2.联系生活实际，体会学习必须专心致志，不可三心二意的道理。教学难点：理解字词“之”，掌握文章大意。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题 341.谈话导入师：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。“专心致志”这个成语大家熟悉吗？谁能讲讲它的意思。师：“专心致志”这个成语源自孟子告子中的一篇文言文学弈。（板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。2.释题师：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）（二）朗读课文，明确句读 781.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。2.读后及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。（三）精读课文，理解文意 14151.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导。如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。（参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）4.提问检验学生是否理解文意问题1：谁学下棋？谁是老师？有两个人学下棋，老师是全国最善于下棋的弈秋。问题2：（这两个人）怎么学下棋？“其一人专心致志，惟弈秋之为听”（其中一个人专心致志，只听弈秋的教导，注意力十分集中，一心一意）；“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”（而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它，学习时注意力不集中，三心二意）。问题3：学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。解答这个问题后，教师可以追问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣。”（引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。）问题4：学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）5.请同学讲说故事内容。（四）联系生活，深化感悟 781.请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2.你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）（五）背诵课文。 67指导学生背诵课文。四、作业背诵课文；抄写注释；翻译“为是其智弗若与？曰：非然也。”五、板书设计弈态度 结果专心致志 学有所成三心二意 一无所获态度决定成败第二课时两小儿辩日一、教学目标1.流畅地朗读课文，注意停顿，并背诵课文。2.结合注释理解课文，掌握大意。3.根据故事，联系生活实际，谈谈自己的感悟。二、教学重难点1.结合注释理解课文，掌握大意。2.能联系实际，根据故事，说出自己的看法，总结道理。三、教学过程（一）新旧知识联系导入，以题目为切入点 1师：上节课我们学习了学弈这篇课文，对“为什么同一个老师教出来的两个徒弟，却有不同的学习成果？”这个问题，进行了一番讨论。这节课我们来看看发生在两个小孩之间的一场辩论。（板书题目）（二）朗读课文，明确句读 561.老师范读。 师：首先我们来读一读这篇课文，老师先读，同学们注意听老师的读音和停顿的地方。拿不准的，记不住的就用笔在书上标注出来。2.学生齐读。师：同学们听清楚了吗？来，大家一起试一试。3.及时纠正字音，停顿。4.自由读。5.再次齐读。（三）精读课文，理解文意 14151.老师通篇讲解师：现在我们就来了解一下这两个小孩儿到底在“辩”什么。孔子东游：介绍孔子（孔子是我国伟大的思想家、教育家、哲学家，儒学的创始人。他经常带着他的弟子们周游列国，宣传他的儒家思想。）（PPT展示）东游：向（到、在）东方游学。问其故：“其”代指这场辩论；故，原因；询问发生。曰：说。（注意和“日”的区别）以：认为。始：开始。出：出来，这里具体就是指太阳的升起。连起来，日始出时就是指早上。去：离。现在是离开的意思，而在这里是距离的意思。而：但是。日中时：也就是正午的时候。（可画示意图：太阳东升西落）远也前面省略了“去人”。也：陈述句的结束。初：和前面的“始”一样，是开始的意思。师：这句也有省略，“远”和“近”前面都省略了“去人”。大家看这四句话，只有最开始的一句结构完整，后面三句因为和第一句是一样的结构，表达一样的意思，所以省略了“去人”这一共同的部分，以求简洁。文言文为什么字数这么少？正是因为这种省略，或者说是精炼（板书“精炼”）。这也是我们写作中要掌握的一种方法。如：像。及：到了，等到。则：就。此：这。此不为远者小而近者大乎？为，是。反问句，难道不是吗？及其：相当于上文的“及”，等到。探汤：探，伸向，省略了“用手，把手”；汤，热水，水，冷水。孰为汝多知乎？为：wi，以为，认为；wi，通“谓”，说（其实也有认为之意）。知：zh，通“智”，才智、智慧；zh，知识、知道。2.提问检验学生是否理解文章的大意师：好了，现在我们已经把这篇文言文逐字解释了一遍，有哪位同学能用白话文来复述一下文章的大意？生：。师：不错。接下来我提出几个问题，看同学们是否能回答出来。（展示PPT上的问题）大家先别急，与同桌讨论讨论，组织一下语言，老师希望你们能用自己的语言概括出问题的答案。（同学讨论1分钟，老师板书。回答一个问题，就补充进板书里。）问题1：这两个小孩儿在争辩什么？早上和中午太阳的远近。问题2：他们各自的观点是什么？早近午远；早远午近。问题3：他们的依据是什么？远小近大；远冷（凉）近热。注意引导，现在我们用冷字比较多；这里我们让格式工整一点。问题4：争论的结果是什么？（学生可能会认为是最后一段，要注意引导或纠正。）3.角色扮演，加深印象让两位同学扮演两个小孩儿，老师扮演孔子，给予提示，用白话文表演课文内容。（四）联系生活，深化感悟 15171.讨论问题1：你赞成谁的观点，为什么？补充资料：（1）地球距离太阳的远近，早晨和中午是一样的。早晨的太阳看起来较中午时大，这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨时高，主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的光照射到地面上，所以感到热。温度的低与高，并不能说明太阳距离地面的远与近。（2）地球距离太阳中午的时候近，早上的时候远。在同一地点上，中午的时候，地球自转到正对太阳，和早上看太阳的时候，之间有个角度差别。地球的早晨和中午，在一个球面上相差一段弧度，可以推想出来，中午的时候是比早晨近那么一点点。（3）地球距离太阳的远近需视季节而定。地球环绕太阳运行的轨道是一个椭圆的轨道，地球距离太阳的远点距离为15200万千米，近点距离为14700万千米，两者相差500万千米，地球环绕太阳运行一周用时365天，也即8760小时，其沿径向运动的距离为1000万千米，沿径向运动的平均速度为1141.5千米小时，从早晨到中午的时间按小时计，则地球距离太阳由于地球沿径向运动速度产生的位移为6849千米，显然，这一量值大于地球的半径。由以上分析可知，一天之内太阳何时离我们更近，是由地球在太阳轨道上的位置决定的。当地球到达近日点（冬至12月22日前后）时太阳离地球最近，从这一天开始，地球开始远离太阳，一直到远日点（夏至6月22日前后）这一天达到最远，因此，地球从近日点往远日点运动的过程中，每天早晨的太阳总会比中午的太阳离我们近。而从远日点到近日点运动的过程中，每天早晨的太阳则总比中午的太阳远。问题2：你喜欢哪个人物，为什么？（两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；孔子贯彻了“知之为知之，不知为不知，是知也。”的思想，知行合一）2.师生交流从这篇课文中得到的感悟（1）孔子的圣人形象，知之为知之的学习态度在科学技术日新月异的今天，我们尚且对这一问题还存有歧义，更何况是在二千五百多年前的古人呢？课文最后写道：孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”作为圣人的孔子，以谦虚谨慎、实事求是的科学态度敢于在孩子面前承认自己有所不知，任孩子们讥笑，这不就是他对自己所倡导的“知之为知之，不知为不知”的身体力行和言传身教吗？这个故事本身，早已成为称孔子为圣人的最好的注脚。宇宙是无限的，知识是无穷的，人不能事事尽知。强不知以为知，才是最可怕的无知！这正是这篇课文所要传递给我们的引