语文人教版六年级下册中国第一龙.doc

教学目标：1、能理解词语：图腾、万能之兽、万能之神等；丰富词汇，积累带龙的好词佳句。2、了解龙的形成以及发展的过程。3、体会中华民族和龙的深厚情感，理解和感悟“龙”的象征意义。教学重点：了解“中华第一龙”的特征，理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。教学难点：体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、同学们，我们来做一个游戏好吗？（成语接龙）说有龙的成语。2、今天，我们就来学习一篇介绍龙的文章，也可以说它是一篇讲解词。板书课题，齐读。3、读了课题以后，你认为这篇介绍性的文章围绕课题应该给我们介绍一些什么内容呢？预设：1、为什么称这条龙为中华第一龙？2、中华第一龙的特点？3、 意义？4、地点 5、龙与中华的关系 6、怎么被发现的及发现的过程（题外）二、探究式阅读1、自由读课文，看课文究竟为我们介绍了哪些信息？（在读课文时，你掌握了那些信息，是从课文的那些段落中获得的，边读边批注。）2、交流一、二自然段A：第一？（1）“第一”（时间，地点，原始社会，出土文物，河南）（2）特点：样子像蜥蜴，用贝壳砌成，没有艳丽的色彩。出示图片1，边看图片边解释说明，因为、所以，考古学家称之为中华第一龙。（3）、小结：信息丰富但叙述简洁明白，仅仅三句话百把字就把中华第一龙的特点说清楚了，这就是介绍说明性文章的语言特色。B：龙是中华民族的图腾（1）、什么是图腾？（标志、象征、希望）（2）、广泛性，介绍其它国家的图腾并出示图片。（3）、那么，作为中华民族图腾的龙是什么样子呢？你们想看看吗？出示图片，学生看后谈谈自己的感受。3、交流二（三、四、五自然段）（1）、这一部分主要介绍了什么？你了解了那些信息？（读三、四、五自然段）信息一：（第三段的信息要点归纳）龙是我们的祖先通过想象创造出来的一种艺术形象。过渡：那么这种艺术形象是怎样的呢？信息二：龙外形结构上的特点以及这个艺术形象所寄予的希望和象征的意义。（1）、复合结构（什么是复合结构？结构是怎么样的？）（2）、补充省略号的内容（想象，语言训练）这个结构寄予了我们的祖先怎样的希望？（3）、感情朗读。自然现象的罗列与排比的气势。过渡：学完了这一段，我们回过头来看看，这一段讲了哪几层意思？（3）、“于是，因此”两个连词把文章的经脉连起来，使段落中各层的意思联系紧密，十分流畅。信息三：龙与中华民族的生活、文化紧密联系过渡：龙在我们民族的心目中，可谓意义深远。至今我们的生活中还处处可见。交流：在我们的生活中，有哪些龙的形象存在？（1）、艺术，建筑文化（2）、语言文化（望子成龙（万能）生龙活虎（力量、生气）龙凤呈祥（吉祥）（3）、龙的传人（饱含民族的壮志豪情和一种凝聚力）（4）、欣赏歌曲：龙的传人。4、交流三（结尾段）（1）、中华第一龙的发现，有什么非凡的意义呢？齐读最后一个自然段。（2）、理解“中原”、“发祥地”、“传人”（3）、结构：首尾呼应。三、整体回归（1）回归质疑的问题。（2）课文的结构。中华第一龙（第一）-龙（中华与龙的关系）-中华第一龙（意义）六、总结全文中国是龙的故乡，中原是中华民族的发祥地，中国人是龙的传人，无论走到哪里，我们都要说，我是中国人，我是龙的传人，我们生在龙的故乡！七、写作