二年级下册语文同步拓展最后的玉米教学反思鄂教版.docx

最后的玉米教学反思这篇课文讲述了在收获季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高荣誉被留作明年做种子的最棒的玉米。很有幸，这篇课文经过了专家的指导与帮助，教学过程设计以玉米的情感变化为线索：即从自信不灰心心灰意冷感激。本着关注学生体验的宗旨，我也一直在想如何能在教学中让学生真正体会到玉米情感的变化。专家指导我要抓住“心灰意冷”这个关键词，带领学生联系上下文充分体验和感受玉米心理变化的过程。课前我收集了玉米变化前后的图片，本来还想把实物带到课堂，可惜没有时间去准备了。课堂上，学生看到了玉米的图片都十分兴奋，很快便能够根据上下文找出反映玉米心灰意冷的句子。学生能够从“孤零零”“无奈”等关键词语、玉米的外形变化、玉米的抱怨等方面去体会，但是在朗读上还是有所欠缺，可能是我个人的情绪还不够调动孩子们，看来以后还要多增强自己讲课时表情语气等方面呀。教学过程还安排了一个可以作为亮点的环节在学完了玉米是如何心灰意冷后，让学生再来说说心灰意冷的意思并联系生活实际谈谈自己心灰意冷的时候，教师相机做正面指导。可是一开始学生都羞于开口，感到有点冷场了，我让学生进行小组讨论再来谈。经过引导，一个语言能力较好的学生开口了之后，其他孩子纷纷开始谈自己的体验，气氛一下子又活跃了。另外，在最后我让学生回答“你认为这个玉米是最棒的吗”这个问题，注意了训练学生用“因为所以”这个句式。但是学生都是说的玉米如何如何的棒，由于经验不足，我还不能巧妙的把学生引导回答玉米也有不棒的时候，以后要多向专家老师们学习经验才行。在最后课文讲完的时候，时间不够，若是能再回归玉米的心情变化这根主线再把文章串一下就更好了。最后的玉米教学反思最后的玉米是沪教版二年级下学期的一篇课文，全文以拟人的手法讲述了在一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米，满怀希望地等待收获，一次又一次地失望。就在眼看着同伴们一个个被摘走，最后心灰意冷的时候，听到了老婆婆的夸奖，才明白原来自己获得了最高荣誉被留作明年做种子。这个童话故事告诉我们：无论在什么情况下，都不应该放弃希望，要相信自己。在教学本文的过程中，颇有心得，与大家分享。一、在教学中抓住心路历程，体会文章内容。在课堂教学中，首先让孩子找出最后的玉米长成了什么样子的句子，读一读之后设计一个填空练习：“最后的玉米原先胡须是（ ），果实是（ ）。如今这个玉米胡须是（ ），果实是（ ）。”，学生很快就找到了问题的答案，通过比较这时让学生找出文中一个描写玉米心情的词语-“心灰意冷”。联系课文理解词语之后，然后让孩子说说自己什么时候有过心灰意冷的感觉，引起共鸣，再来读课文。学生体会到玉米的感受之后，再在文中去找出玉米的心路历程：自信-不灰心-心灰意冷-感激。在教学过程中，紧紧抓住这条线索，找到相关语句反复朗读，在学习中充分体验和感受玉米的心情变化过程。 本文我试图从浅层的原因到挖掘深层的原因来领悟文章的内涵，让学生体会感悟无论遇到什么困难都要自信。在教学中惊喜地发现学生居然能够悟到有本领的人需要等待的深刻内涵，原本认为学生在悟“道”环节中能体会到自信就可以了，没有想到学生能有这样深的理解，感到十分高兴。二、以读为本，训练朗读能力在本文的教学中，通过提炼重点词句来帮助体会玉米的心情变化；通过多种形式的朗读、评读，让学生在自主品读的过程中收获感悟；通过给他们创造一个想象、互动的平台，让他们入情入境地体会自信的玉米和心灰意冷的玉米不一样的语气，当历尽磨难后感激地对老婆婆说话的语气又是怎样的；最后，联系生活实际畅谈感受，让学生们在理解品位了文章的同时也得到了启示：人遇到了困难不能心灰意冷，要相信自己！特级教师贾志敏老师曾经说过：我们的语文课堂应该是书声琅琅，老师少说两句，省下来的时间让学生多读。我始终也认为，语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者做心灵的直接对话。在朗读中我通过不同形式的朗读，有师生合作、指名读、选择喜欢的句子读、配乐读、小组读，创设语文课堂中琅琅书声的氛围，让学生通过朗读来熟悉和联系上下文进行说话、想象、背诵等语文教学活动。读书中，让学生带上自己的理解来用自己的方式进行朗读，带上他们各自的学习体验来阅读。有个学生在评读时说：玉米原先样子很棒，要读的快活些，后面