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文档简介

简单的小数加、减法教学设计 龙茗镇中心小学 黄金华一、教学目标（一）知识与技能 学生能在具体情境中进一步体会小数的含义，理解简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。（二）过程与方法 学生能经历算理的理解和算法的探究过程，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。 （三）情感态度和价值观 学生能感受到数学知识与实际生活的密切联系。二、教学重、难点 1.教学重点：理解简单的小数加、减法的算理；掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。 2.教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。 三、教学准备 课件等。四、教学过程（一）复习导入 1.快速读出课件上显示的小数2在草稿纸上完成以下竖式计算 8 2 7 3 5 + 6 4 - 1 4 - 2 9 通过计算，回顾整数加、减法的计算方法。3.谈话揭示课题。 同学们掌握了整数加、减法的笔算方法，小数的加、减法又该如何计算呢？今天我们一同来研究小数的加、减法。 （板书：简单的小数加、减法）（二）借助清静，探究新知 1课件出示例3主题图。 引导学生说出从中获得了哪些数学信息？并提出有意义的数学问题？ 2教师出示问题。 买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？ 引导学生列式计算，并列竖式。(学生先独立尝试解决，再与组内同学交流。)3指名学生列竖式。 4.教师引导学生在组内讨论总结小数加法的计算方法。 教师：在笔算小数加、减法的时候要注意什么？ 预设：小数点要对齐，从低位加起，哪一位相加满十要向前一位进一。 教师：为什么要小数点对齐？ 预设：相同数位要对齐。 教师：整数加法的笔算方法和小数加法的笔算方法有什么相同点？ 预设：相同数位要对齐，从低位加起。以同样的方式引出简单小数减法的计算方法。5.学生在小组内讨论总结简单小数加、减法的计算方法并做汇报。（三）巩固练习 1.列竖式计算面各题。4.5+2.7= 5.5 - 2.4=学生独立完成后，选两名代表上台展示。2.计算下面各题。 2.1 1.5 8.7 1 0.0+ 4.8 +7.5 -6.3 - 3.6 3.解决问题（1）动脑筋比童话故事选便宜多少元？（2）各买1本书，10元钱够不够？（四）课堂总结 通过今天的学习，你
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