人教版三年级下册《太阳是大家的》第一课时.docx

太阳是大家的教学设计（第一课时）建阳坪小学 陈林教学目标：1、会认会写“彤、陪、霞、趁”四个生字，正确理解读写“红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦”五个词语；2、正确流利有感情地朗读课文，理解并背诵诗歌第一二小节；3、学生能发挥想象续写第二自然段，初步体会儿童诗拟人化的手法。4、感受太阳下世界万物的美好。教学重难点：1、会认会写“彤、陪、霞、趁”四个生字；2、感受儿童诗拟人化的手法，结合自己的想象对第二自然段续写；3、感受太阳下世界万物的美好。教学环节：一、创设情境，激趣导入1、播放歌曲七色光，创设情境；师：同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。【播放歌曲七色光】师：同学们，这首歌主要唱的是什么呀？生：太阳！【过渡语】师：不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳。今天，我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的，来，咱们齐读课题。【让学生看板书齐读课题】【板书课题，引导读好体重的重音词“大家”】二、初读课文，疏通全文1、【过渡语】现在就请同学们用自己喜欢的方式自由地读这篇课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈画出生字新词再多读几遍；【出示课件初读要求】【过渡语】师：看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边用笔做记号，那么现在我们来看一看，大家课文读通顺了吗？2、认读生字词师：同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中的生字搬到了大屏幕上，谁来认一认？【出示课件带拼音的生字】【指名学生读开火车读】师：看来这些都难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗？【课件出示不带拼音的生字小组读】师：这些生字中，有哪些字你觉得不太好写的？生：霞【师范写霞，生跟写。引导生用自己的办法记住生字，区分“陪”和“部”】师：现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗？看看大家能不能读准确。【课件出示词语男女比赛读】师：【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢？生：变成了第一声。师：现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】【过渡语】师：这些生字词我们都解决了，现在把它们放在文中你还认得吗？生：认得！是：同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看他们字音读准了吗？句子读通顺了吗？【指名学生朗读师生评价】三、指导精读，积累感悟【过渡语】是：老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗？生：可以【教师范读第一自然段】师：同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到美了吗？生：感受到了师：是呀，老师读的时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一幅美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢？【学生发言交流】生1：我看到了天上的朵朵白云；生2：我看到了红彤彤的晚霞；师：多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢？生1：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；生2：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下；【出示课件展示文章中的第一自然段，突出洁白的云朵和红彤彤的晚霞】师：那你们现在就跟着老师一起来看看。【课件出示白云和晚霞的图片】师：同学们，太阳让白云发生了神奇的变化，白云变成了社么呀？生：变成了红彤彤的晚霞。师：那么现在你们能告诉我红彤彤是什么意思了吗？生1：红色的生2：深红的师：是呀，红彤彤就是红得特别鲜艳，那么，红得特别鲜艳叫红彤彤，那么绿得特别鲜艳呢？生：绿油油师：东西特别沉呢？生：沉甸甸师：雷声特别响？生：轰隆隆师：那同学们，现在请你们回想一下，刚才咱们看见的晚霞，不但是红彤彤的，而且还特别美，那么老实希望你们把看到的美，感受到的美读出来。现在咱们就来读读这句话，咱们来玩儿个小游戏，老师读，你们停；老师停，你们读。这个时候就要看看你们注意力集中不集中啦！【老师学生合作读】师：西边天上的师：变成了师：从东山上师：到西山上师：真棒！看来同学们注意力都很集中，现在咱们就合上书，跟着老师试着背一背。【带着学生背诵】四、精读课文，拓展延伸【过渡语】师：你们可真厉害，这么快就记住了。那么太阳从东边升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。太阳就要落山了，那我们来看看太阳从升起到落下这一天做了什么事呢？请同学们自由朗读第二小节。【学生自由朗读】师：同学们，谁能说说看太阳在一天中做了哪些事情呀？生1：她把金光往鲜花上洒（她把光芒给了鲜花）【板书 鲜花】生2：她把小树往高处拔（她照耀了小树）【板书 小树】生3：她陪着小朋友在海边戏水（她还陪着小朋友）【板书 小朋友】师：好，同学们看，太阳把光芒照向鲜花，照向小树，照向小朋友【在板书上进行连线】但是，文中并没有用“照”字，却用了别的动词，大家赶紧拿笔圈一圈，画一画。【学生圈画】生：洒、拔、陪、看【板书 四个动词】师：太阳把金光往鲜花上洒，孩子们，洒是怎么洒呀？谁能表演一下？【让学生表演】师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽，太阳温柔地把金光往鲜花上洒，在太阳的眼里，这些鲜花就像她的什么呀？生1：朋友生2：孩子师：那太阳像生1：妈妈生2：朋友师：同学们，你们看着四个动作，只有谁才会洒，才会拔，才会看呀？生：人师：这就是拟人的手法，把太阳当作人来写，让我们觉得太阳就像妈妈一样，温柔地把金光洒向鲜花，那咱们来读一读这一句。【学生齐读】师：阳光洒在鲜花上它们多舒服呀，她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？是不是拔萝卜一样的“拔”？生：不是，是说太阳照耀着小树，给它营养，让它长得很快。师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思，那我请咱们班的男生来为咱们读一读，看看你们是不是像小树一样挺拔，来，咱们站起来读。【男生读真棒，你们就像小树一样挺拔】师：同样不光照耀鲜花和小树，最有意思的就是太阳陪着咱们玩儿了，谁去过海边？生：“我没去过！”“我也没去过！”师：要我说呀，咱们都“去过”。【引导学生回顾三上富饶的西沙群岛一文】生1：我们看到了海滩上美丽的贝壳。生2：我在沙滩上奔跑，追逐海浪。生3：我“潜入了”海底，看见了各种各样的鱼儿，我还看到“横行霸道”的小螃蟹。师：多么有意思呀！那你当时的心情怎么样？可以用什么词来形容？生：开心、高兴、兴奋、痛快、舒服、其乐无穷师：大家积累的好词可真多！那你就把这样的心情读出来吧！读读后两行。【学生齐读】师：你高兴的时候有什么用的表情？（指导面带笑容地读）师：你们喜欢这样的太阳吗？生：喜欢师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情。【指名读】师：那一天中太阳就做了着三件好事么？生：不师：从哪里看出来了？生：省略号师：那么谁想来试一试当