人教版小学三年级语文下册1燕子.doc

课题：燕子集体备课（主备：杨梅香）我的备课学习内容：学习目标： 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 5、培养热爱大自然，保护大自然的意识。向学生渗透中华人民共和国环境保护法第四条保护环境是国家的基本国策。第六条一切单位和个人都有保护环境的义务。第六十四条因污染环境和破坏生态造成损害的，应当依照中华人民共和国侵权责任法的有关规定承担侵权责任。学习重点：通过朗读了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情。学习难点：学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。预习指导： 1初读课文，标出自然段，划出生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3搜集相关燕子的图片或文字资料。学习过程：第一课时一、自读单元导语（一）学生自读单元导语。（二）指名说说这一单元的主题及需要培养的能力。单元主题是：感受大自然的美好。需要培养的能力：留心观察家乡景物，记下感受和发现。 二、交流“我知道的春天”，导入课题（1） 俗话说：一年之计在于春，谁来说说“我知道的春天”。（2） 师小结导入：从同学们介绍中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（板书齐读课题）（3） 指导“燕”字的写法。（4） 看了课题，你想知道什么？（五）师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。三、初读课文，整体感知（一）自学课文 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。 2、标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（二）检测自读情况。1、指名读生字词。2、指名读自己喜欢的段落。3、说说每个自然段主要讲了什么。4、读了课文你有什么感受？是啊，春天多美，鸟语花香，我们生活在这么美丽的世界，是多么幸福，为了留住这美丽的景色，我们应该有保护环境的意识。因此，国家制定了中华人民共和国环境保护法：第四条 保护环境是国家的基本国策。第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务。第六十四条 因污染环境和破坏生态造成损害的，应当依照中华人民共和国侵权责任法的有关规定承担侵权责任。四、学习生字词（一）识字1、同桌互教互学生字词。2、教师可根据学生掌握情况，指名学生教读。3、学生交流生字的识记方法。（1）拼音：前鼻韵母：燕、尖、沾、圈、倦、演、赞；后鼻韵母：增、漾；边音：掠；平舌音：赞、增；翘舌音：沾。（2）生字：尖-尘；圈-倦；增-赠；掠-凉；稻-蹈；偶-愚。（二）写字1、说一说哪些生字容易写错。“燕”上面易少一横；“圈与倦”的“卷”不要多写横；“漾”不是“羊”等。2、 写一写自己认为容易写错的字，加深记忆。第二课时一、复习回顾分自然段朗读全文，说说每个自然段主要讲的是什么？这节课我们继续学习课文，感受大自然的美好。2、 学习课文。（一）自读课文，思考：1、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（在文中用“-”划出）2、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边用“-”勾画有关词语。（二）讨论交流1、课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。2、表现了燕子怎样的特点？（1） 燕子的外形特点：活泼机灵（抓住羽毛、翅膀、尾巴） 讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？教师小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）试着读读。突出活泼机灵的燕子的特点。（2） 燕子飞行：飞得很快，很轻，姿态优美。从 “斜、掠过、唧唧”能体会出燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（3） 燕子的停歇：电杆之间连着几痕细线，像五线谱；停着的燕子成了音符；谱出一曲“春天的赞歌”。 辨析“几痕”和“几根”。（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） 课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）有感情地朗读这一自然段。3、课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？抓住“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”来表现春天的。理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。）美美地把这段文字读出来。（三）有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。三、练习背诵四、小结过渡，读中升华 这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得画家画春天，少不了燕子；作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！板书设计：教学反思：课题：古诗两首集体备课（主备：杨梅香）我的备课学习内容：学习目标： 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点：背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。学习难点：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。预习指导：1自读古诗，利用课文插图、课后注释及工具书理解诗意，体会作者情感。 2.收集贺知章、朱熹的有关资料。学习过程：第一课时咏柳1、 复习学习古诗的方法。 （一）指名学生说说以前学习古诗的方法。（2） 教师总结： 1、解诗题；2、知诗人；3、理诗意；4、悟诗情。 二、导入 在第一课中，由于燕子的飞来，让我们感受到大自然的美好。今天，我们来学习第二课，相信古代的诗人一定会让我们再次感受到大自然的美好。（板书齐读课题）3、 学习古诗 （一）自学古诗 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。 2、根据学习古诗的方法自学古诗。（二）检测自读情况。1、指名读古诗。2、多种形式读古诗。（三）交流学习1、解诗题咏柳：咏即赞美、歌颂；赞美、歌颂柳树。2、 知作者 贺知章：唐朝诗人，字季真，代表作回乡偶书采莲3、 理诗意诗人是怎样赞美柳树的呢？（1）交流、汇报一二句：作者怎样写柳树的？1.理解词语的意思：碧玉：绿色的玉。妆：打扮。一树：满树。万条：枝条多。绦：一种丝带。2.这两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。（2）朗读（3）交流、汇报三四句：作者看到柳树想到什么？1.词语的意思：细叶：细细的嫩叶。似：好像裁：裁剪2.这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！（4）指导朗读。 4、悟诗情。古诗前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。5、课外拓展：春风还剪出了四、深情朗读五、背诵全诗第二课时1、 复习回顾背诵古诗，说说古诗所表达和感情。这节课，我们跟随诗人再来感受大自然的美好。板书齐读课题。 二、学习古诗 （一）自学古诗 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。 2、根据学习古诗的方法自学古诗。（二）检测自读情况。1、指名读古诗。2、多种形式读古诗。（三）交流学习1、解诗题 春日即在春天里。 2、知作者 朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 3、理诗意（1）交流一二句：1.词语意思：胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：水名。滨：水边。光景：风光景色。一时：形容时间很短。新：新鲜、奇丽。2.由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的？3.整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水流域去观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。（2）说说你从一二句中体会到了什么？有感情地朗读。（3）运用同样的方法学习三四句。1.交流词语的意思：等闲：平常、随便识得：认识。东风：春风。万紫千红：形容百花争艳的景色。总是：都是。2.诗意：人们一般都知道有春风，但是春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明白是春风带来了这无边的景色。3.朗读三四句，说说体会。4、悟诗情。联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。5、课外拓展：课件出示描写春天的古诗。四、深情朗读五、背诵全诗板书设计：教学反思：课题：荷花集体备课（主备：杨梅香）我的备课学习内容：学习目标： 1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。学习重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。学习难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。预习指导： 1初读课文，标出自然段，划出生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3查找有关荷花的资料。学习过程：第一课时1、 谜语导入，激发兴趣 1喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料） 3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。 二、初读课文，整体感知（一）自学课文 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，把课文读通顺。 2、边读边思考：课文主要讲了什么？（二）检测自读情况。1、指名读生字词。2、指名读自己喜欢的段落。3、说说课文主要讲了什么？4、读了课文你有什么感受？三、学习生字词（一）识字1、同桌互教互学生字词。2、教师可根据学生掌握情况，指名学生教读。3、学生交流生字的识记方法。（1）拼音：前鼻韵母：翩；后鼻韵母：蓬、胀、梦；边音：裂；平舌音：昨；翘舌音：胀。（2）生字：昨-作；幅-副等。（二）写字1、说一说哪些生字容易写错。 2、写一写自己认为容易写错的字，加深记忆。第二课时一、复习回顾朗读全文，说说课文主要讲的是什么？这节课我们继续学习课文，感受大自然的美好。3、 学习课文。 (一)感受荷叶美1、俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“”划出，再读一读。2、根据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。说说你从这句话中知道了什么?（荷叶很多，很茂盛。）“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。(相机板书“绿”)“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。3、读中体会。(二)体会“冒”字的妙处1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢?2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替?可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”?迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。3.齐读句子，读出使劲、快速长的劲头。(三)感受荷花之美1.师：白荷花从荷叶丛中冒出来了!(出示图)看，多美的荷花呀!2.从文中找描写荷花的句子，用“- ”划出，再读一读。3. 指名说。(相机板书：半开 全开 将开) 4.出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象。 5.多美的荷花呀!千姿百态、生机勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗?(板书：美。)6.荷花除了美，还有什么特点。(相机板书：白 香)(四)感受大自然的神奇1.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势(引读)作者用了哪三个字来形容这一池的荷花?(活的画)2.这一池的荷花就像一大幅活的画，作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？表达了作者一种怎样的感情？“这么多一朵有一朵的姿势”千姿百态，“看看这很美那也很美”朵朵荷花都非常美丽；“如果可真了不起”难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗?(引导学生说出“大自然”，相机板书。)3.其实，不只是荷花，朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野哪一处景物不是大自然的杰作呢?它不用原料不用笔，画出世上一切美好的景物，你能用一个词来形容大自然吗?(神奇、伟大)多么了不起的大自然啊，我们每个人都应该热爱大自然。(板书：热爱)（五）想象美景，丰富语感1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢?听老师朗读第四、五自然段，闭上眼睛，想画面。2、思考：为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）3.思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）4.想一想，如果你也变成了一朵荷花，还有哪些动物来告诉你什么?(鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹)五、总结回顾，拓展延伸1.这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。(朗读课文)2. 小练笔： 师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。生动笔写，师巡视指导。板书设计：教学反思：课题：珍珠泉集体备课（主备：杨梅香）我的备课学习内容：学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。 3、体会抓特点表述景物的方法。 4、积累课文优美语言。学习重点：了解珍珠泉的美丽。学习难点：体会作者表达的思想感情。预习指导： 1收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。 2.熟读课文。学习过程：一、引入新课（一）谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。（二）你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。（三）师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。二、导语引入自学课文（一）引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。（二）根据要求自学课文：1、初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；2、再读课文：根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；3、有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。（三）学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果（一）课文是按什么顺序写的，排一排顺序：（ ）潭水的四周和泉水涌动的特点。（ ）“我”对家乡泉水的喜爱。（ ）按珍珠泉的所在位置。（二）读书检查自学情况：1、想一想，读出有关语句。（1）珍珠泉的周边的景物怎样？（2）潭水是什么样的？（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 2、说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结。（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。）（三）品读课文，体会情感；（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。）（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）（四）背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆，去观察。板书设计：教学反思：课题：语文园地一集体备课（主备：杨梅香）我的备课学习内容：学习目标： 1. 以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4积累量词和成语。会正确使用一些量词。5学习在阅读中积累语言，随时记录。 学习重点：发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。学习难点：用不同的方式把家乡景物的特点介绍具体。预习指导：1搜集家乡景色的照片。2搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。学习过程：第1课时（口语交际） 一、创设情境 明确话题（一）谈话引入：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。（二）出示图片，欣赏家乡美景图。来，让我们赶快行动起来吧！ 二、自主交流 探究方法明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。 三、围绕话题 互动交流（一）谁来说说：我们都可以介绍家乡的什么？（风景、特产）（二）你想介绍家乡的什么呢？用简单的一、二句话说明。（三）我听了同学们的介绍，还是不知道风景到底有多美？特产是什么样？什么味道？怎样才能使我听得明白呢？（介绍时要具体）对！为了使别人听得明白，请同学们讲清楚我的家乡在哪儿？按照一定的顺序说说风景有哪些特点；物产是什么？是什么颜色、有什么味道、怎么吃等等。其他同学认真听，可以给说的同学补充，也可以提出问题。（四）四人一组，进行交流。四、全班汇报。（一）有哪些同学愿意把家乡的景物清楚、明白的介绍给大家？请同学们再次进行交流，推出你们小组内说的最好的给全班同学说说。 （二）学生介绍自己的家乡。 （三）刚才同学们介绍的都很好，如果每个人都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，想去看，那自己家乡的风景、特产一定会冲出家门，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧，先在小组内说一说。（四）挑选几名“最佳发言人”全班交流，共同评议讲述情况。 五、拓展运用 提升能力布置在生活中的交际。1请向父母或其他长辈介绍一处家乡景物。2回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。第2课时（习作）一、谈话引入。（一）师：小朋友们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。然而我们的家乡也是山清水秀、景色怡人，有许多迷人的地方。这节课就让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧！我们每个人热爱自己的家乡，谁能向大家介绍一下咱们这儿有哪些优美的风景区？（二）小朋友们今天的学习状态特别好！那咱们就接着说。从刚才的介绍当中我发现，大部分同学都知道咱们这的风景特别优美，那我们就以你喜欢的风景为题来说。 二、尝试（一）合作交流 拓展思路（说家乡）1小组讨论。现在，小朋友们先将自己去游览观察记录的素材拿出来，在小组中和学习伙伴交流交流。看看谁观察得细致，说得有特点，讲得清楚，讲得动人，给人留下深刻的印象，注意要互相启发。课件出示要求：（1）讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。（2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。（3）小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学。2小组介绍、评议。3全班交流。每组派一个代表进行展示。其他同学评议谁说得好，为什么说得好，可以做出补充。 小朋友们说得一个比一个精彩，真是让人大饱耳福呀。听完他们的介绍，你们有什么想说的吗？（二）放胆试写 自主修改（写家乡）小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡真是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊？1佳作引路，章法导写（1）按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。出示片断一：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？师小结：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：按空间顺序；按时间顺序；按从整体到局部或从局部到整体。（2）抓住景物的特点写。出示片段二：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?）家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。（3）带着自己的感情写。出示片段三：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?）村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。（4）按先总后分的顺序写。出示片段四：（学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?）我们的校园像花园，一年四季都有花儿开放。春天，沉睡了一冬的小草苏醒了，首先给操场染上了片片翠绿和星星点点的嫩黄。弯腰驼背的柳树挥动着嫩枝条甩出了一串串柳絮儿，迎春，玫瑰，月季竞相开放。夏天，凤仙花，牵牛花，荷花争先恐后，五彩缤纷，把我们的校园装扮成一个花的世界。荷花池里的荷花，更是千姿百态，惹人喜爱有的含苞欲放，有的婷婷玉立，有的张开笑脸秋天来了，菊花成了校园里的娇娇者。它们形态各异，龙菊张牙舞爪，葵菊眉飞色舞，最惹人喜爱的要数银菊了，扎着小辫儿，迎风起舞。（5）描写抒情相结合充分表达自己的感情。写景往往是为了借景抒情，表达对家乡或是对祖国、对学校的热爱，或是赞颂大自然的宏伟、壮观，或是寄托对美好未来的向往，情和景交融起来，写出来的习作才能打动人心。好的习作要有健康乐观向上的思想感情，即使你写的是落叶也会给人美感。欣赏下面的片断。出示片断五： （学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点?）夏天在空中飞来飞去的蝴蝶，现在已经回窝睡觉去了。可是，又有一些“蝴蝶”活跃起来了，它们代替了真正的蝴蝶。那就是被秋风吹落了的树叶。秋风一吹，树叶随着纷纷飘落，尽情飞翔，有黄的，有绿的，有半黄半绿的。虽然它们不像真正的蝴蝶那样色彩缤纷、花样繁多，但也颇具一番情趣！树叶纷纷落下，在地上积多了，自然而然地形成了厚厚的一层“地毯”。孩子们踩在上面，跺得“地毯”吧唧吧唧地直响，他们嘻嘻哈哈地笑着、跳着，为秋天增添了生机。2按照要求，放胆试写 你们想不想用神奇的笔墨去赞美家乡啊？（1）学生自由读题，想想这次习作要写什么？（写自己的家乡或其它地方的景物）（2）按照下面的提示把题目中有关语句再读一读（课件出示提示：） 观察：仔细观察景物的特点。 顺序：按一定的顺序写清楚。 感情：表达热爱家乡的感情。(3)教师总结小朋友们，刚才听了你们的介绍，同时老师也被你们深深地感动了，是呀，咱们的家乡越变越漂亮，越来越有活力了，没法比较出哪里最美，在大家的眼中，处处是美景！光说已经不足以表达我们对家乡的热爱之心，现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好一个美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。3. 学生习作。教师巡视，帮助有困难的同学。第3课时（习作讲评） 一、回扣要求，整体评价。上节课你们说的非常好，小朋友们的积极性很高！ 之后，写出来的文章也非常的精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！ 二、合作探究，评价交流。1. 题目串烧 小朋友们这次文章的题目都拟得很好，老师读一读，大家互相欣赏，互相学习。边读边找找你喜欢的题目或是你认为需要修改的题目。（生欣赏并表达自己的想法。）2.