语文人教版五年级上册10.doc

小学语文五年级上册教案松鼠教学设计摘要:学习目标 1学会本课11个生字。 2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生热爱大自然热爱小动物。学情分析 本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。语文课程标准中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外课程标准也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。此外，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。学习目标 1学会本课11个生字。 2朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。 3增长学生的知识，激发学生仔细观察动物的兴趣。教学重点：了解松鼠的外形及生活习性，有感情地朗读课文。教学难点：体会作者是怎样把各部分写具体的。 课前准备 教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。 学生查找有关作者布封和松鼠的资料 学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。 一、猜谜导入新课，激发兴趣。过渡语：接下来老师和大家一起走近课文，去看同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一只可爱小动物，请大家猜一猜，它是谁？像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。（松鼠） 二、欣赏图片，了解松鼠。请欣赏图片，了解松鼠的生活习性，说说它们在哪里干什么？最喜欢吃什么？ 今天，我们走近法国著名的博物学家布封所写的松鼠，先让老师检查大家的预习情况，好不好？开火车认读生字词语。驯良 乖巧 矫健 缨形 橡栗 圆形树杈 苔藓 榉树 榛子 蛰伏 过渡语：让我们走近课文，看看布封笔下的小松鼠是什么样的？好吗？三、整体感知，深入理解课文内容。听录音读课文，思考，a.你认为课文介绍了松鼠哪些方面的特征。？b.作者为什么说松鼠是最讨人喜欢的一种小动物？汇报交流，与文本对话。（板书）课文介绍了松鼠三个方面的特征：漂亮（第一段） T驯良（第二段）乖巧 (第三至五段) 讨人喜欢 默读思考，合作交流 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面说明松鼠讨人喜欢的？要具体说明。 在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示在小组内交流后，在全班进行发言 1.松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2.课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 3.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。 4.阅读感悟，体会写法 松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。小组内交流，互帮互学。 过渡语：作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？结合自己查阅的资料在小组内交流。1.假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？学生自2.自由朗读课文，体会文章的表达特点。 五、思维拓展，练习表达。六、教师总结： 本节课我们主要学习了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点以及人们喜欢它的原因，还知道松鼠身体长20-28厘米，尾巴长16-20厘米，尾巴蓬松，年产1-4窝，每窝3-10个。松鼠为典型的树栖鼠种，栖息于山地针叶林和针叶阔叶混交林中，以树枝、苔藓和羽毛等为构造物，在树之间筑巢。巢呈圆形，以植物性食物为主，也取食昆虫及其幼虫等。它的毛皮可做衣物，尾毛可做笔。还学习了描写小动物的方法，可以从它的外形、性格、行为等去写。- 松鼠教学反思松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文，也叫科学小品文。课文以形象化的语言描写出一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠。学生特别喜欢这篇文章， 为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子找到画出，带领学生品读，让学生通过读体会出松鼠搭窝的过程，作者准确地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机地组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。作者为了把松鼠的活动写得更生动，作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。 在备课时，我把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明