(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册最后一课 (5).docx

年级： 七 科目： 语文 主备人：杨洪岩课题：最后一课个性设计教学目标知识、技能掌握本课的生字，了解作家、作品。过程、方法理清小说的思路，把握小说中的人物形象。学习运用多种描写手法刻画人物形象的写作方法。情感、态度价值观体会作品中人物强烈的爱国情感，培养自己的爱国热情。教学重点：理清小说的思路，把握小说中的人物形象。教学难点：掌握多种描写手法刻画人物形象的写作方法。教学过程：第一课时一、 新课导入： 同学们，我们要在四十分钟里学习一篇近三千字的文章，这对大家来讲是一种挑战，大家愿不愿意接受这种挑战？ 这是法国著名现实主义作家都德的一篇小说，叫最后一课。题目就很有意思，都德为什么给它取这样一个名字呢？这是一堂什么课呢？让我们一起走进课文，寻求答案！二、 预习1 给下列划线的字注音。捂 踱 婉转 喧闹 气氛 诧异 懊悔 赚钱惩罚 奴隶 钥匙 字帖 祈祷 郝叟 哽住2.形近字注音并组词。 踱 （ ） 捂 （ ） 镀 （ ） 梧 （ ） 3.注意下面的多音字。 （ ） 晃 （ ）4. 词语解释。征发：政府向人民征调人力或财物。思量：考虑。操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。懊悔：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样。惩罚：处罚。肃静：严肃寂静。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。诧异：觉得奇怪。8.知识链接。 都德：法国小说家。一生创作了十三部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本。以短篇小说集磨坊书简出名，以长篇小说 小东西获得成功，赢得了声誉。1870年普法战争爆发，都德应征入伍，亲历了战争。战争生活给都德提供了新的创作素材，他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，如最后一课柏林之围等。写作背景：这篇小说写于1873年，当时普法战争刚刚结束两年。阿尔萨斯沦陷以后，此地的学校被迫停止教授法语，改学德文。小说三要素：人物：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写(又叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序幕）开端发展高潮结局（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。环境：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。三、 合作探究。1. 文章的标题有什么含义？【交流点拨】题目的意思是普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。整个沦陷区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发出来。2. 本文的主要人物是谁？文章的线索是什么？【交流点拨】小弗朗士、韩麦尔先生，以 “我”的见闻感受为线索展开情节。3.“最后一课”的情形和平日上课大不相同，根据课文内容填写下来，并说说这些不同表明了什么。【交流点拨】平日上课最后一课气氛喧闹安静、严肃学生专心老师拿着大铁戒脸色惨白、穿新衣四布置作业优等生：用下面的词语写一段话。婉转 喧闹 踱来踱去 懊悔学困生：抄写词语并给划线字注音捂 踱 婉转 喧闹 气氛 诧异 懊悔 赚钱惩罚 奴隶 钥匙 字帖 祈祷 郝叟 哽住第二课时一、 导入： 一堂普通的课、一位普通的老师，一个普通的学生，在不平常的时刻上了一堂不平常的课。在这不平常里，浓缩的是出自本心的爱国情感！正是如此它才感动了一代又一代中国的学生。请同学朗读课文的最后片段，感受一位普通人的爱国情感。二、 合作探究1. 小弗朗士是一个怎样的孩子？【交流点拨】小弗朗士是一个贪玩、不爱上学但还能管住自己的、具有爱国情感的孩子。2. 韩麦尔先生是一个怎样的老师？【交流点拨】韩麦尔先生是一个恪尽职守、道德高尚的教师，是一个热爱法语、热爱学生、热爱法兰西的爱国志士。3.上“最后一课”前后，小弗朗士的心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这样的变化？【交流点拨】贪玩不爱学习热爱法语；怕老师理解同情并敬爱老师；幼稚不懂事热爱祖国；4.小弗朗士在文中起什么作用？【交流点拨】七彩课堂P45页5.是什么让本来贪玩的小弗朗士发生了那么大的变化。【交流点拨】七彩课堂P44页6.标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析人物。【交流点拨】1、 （7）动作描写 严厉的老师2、 （9）语言描写 温和的老师3、 （10）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国情感4、 （18、19）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师5、 （22）神态描写 留恋祖国、为国伤怀6、 （24-19）神态、语言 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜。3、 小结 本文通过对小学生小弗朗士在最后一课的见闻和感受的描写，刻画了小弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对遭受异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。四、布置作业优等生：写出下列句子的描写手法。1. 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点儿，静一点儿”（ ）2. 韩麦尔先生见了我很温和地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要开始上课，不等你了。”（ ）3. 老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）4. 总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（ ）学困生：1.解释下列词语懊悔 诧