《鱼我所欲也》理解性默写.doc

鱼我所欲也 姓名： 1、选自 ，本书的主要内容是阐明“ 说”，即人性里天生就有 的种子，这种善的天性，就是人的“本心”。本文讲的是每个人都有“本心”，无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出有损于人格的事来。2、作者 ， 时期鲁国人， 家、 家，是 思想的代表人物。还学过他的文章有 。3、归纳段意：第一段：论述 是人的本性。 第二段：论述见利忘义是丧失本性的行为。（第一层（1-2句）从 举例，说明 的存在。第二层从 举例， 这是丧失人的本性。） 一、生字：箪（ ） 蹴（ ） 羹（ ） 死亦我所恶（ ）二、词语：1、通假字：例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 例句： 通 含义: 2、古今异义： 豆：古义： ，今义： 。3、一词多义： 与：所识穷乏者得我与 而：蹴尔而与之，乞人不屑也 呼尔而与之，行道之人弗受 由是则生而有不用也 于：所欲有甚于生者 是：非独贤者有是心也 万钟于我何加焉 是亦不可以已乎？4、重点词解释： 、本心： 、患： 、辟： 、箪： 、蹴： 、得： 、乡： 、何加 、恶： 、辩： 、义： 、勿丧： 、万钟： 、贤者： 、苟得：三、特殊句式及重点句子翻译：判断句:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。 倒装句:万钟于我何加焉！ 四、重点句子翻译：1、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。 2、万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。 3、二者不可得兼，舍生而取义者也。 4、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 5、乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 五、理解及背诵：（1） 本文的中心论点是什么？用原文回答： （2）文中能概括全篇大意的句子是： 。 开头以 为喻，巧妙地回答了这个问题，请写出原句： 。 （3）鱼我所欲也中出现的成语有： 、 ；由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话： ， ， 。 （4）鱼我所欲也中体现“性本善”思想的句子是： 。 （5）孟子认为能做到舍生取义的人是： 。 （6）不辩礼仪的接受万钟是为了： 。（7）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： （8）文中所指的比生命更可贵的东西是指 ，比死亡更可怕的东西是指 。（9）人的本心是什么？ 孟子认为失其本心的行为是： （10）本文使用了哪些论证方法，试举例。 （11）文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ （12）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。 （13）本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。 （14）本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求。文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“ ， ”。请写出历史上在人生中有正确选择的人和事例。 （15）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，简要谈谈。 （16）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？ （17）作者在文中赞扬的是怎样的人： ， 批评的是怎样的人： 。（18）结合现实生活，给本文补充两个论据。（2分） （19）、孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近教育部新修改的中学生日常行为规范就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样，对于这些，你是怎样看待这一问题的？ （6）孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之(为宫室之美而受之；为妻妾之奉受之；为所识穷乏者得我而为之)。 （7）在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 （8）不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？ （9）文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 （10）文中所指的比生命更可贵的东西是指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。 （11）人的本心是什么？舍生取义 （12）本文使用了哪些论证方法，试举例。比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。 （13）文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？ 给所要论述的问题增加了通俗性，为下文论议正题作好了铺垫。 （14）文中多次使用对比这种手法，请举例说明。 鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等。 （6）写“鱼”和“熊掌”“不可得兼得”时取“熊掌的用意是什么？意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻”舍生取义“的道理。 5、本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。（1）取义成仁今日事，人间遍种自由花（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青 6、应用。（1）本文孟子用“ 舍生而取义 ”来表现他的人生追求。文天祥过零丁洋中体现这种追求的诗句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。请写出历史上在人生中有正确选择的人。岳飞精忠报国，文天祥选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。 （2）本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。 不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。（3）在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子：抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以生身殉国。朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。卢雪鹏见义勇为，勇斗歹徒，献出了自己年轻的生命。（4）列举奉行“舍生取义”这一行为准者的事例，并简要概述。 南宋末年文天祥组织力量坚决抵抗外侵，失败被捕后，面对元朝威逼利诱，竟毫不动摇，视死如归，最终被杀，这种高尚的民族气节和为正义而献身的精神永远值得后人学习。 （5）本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的义气与本文的“义”不同。 （6）作者在文中赞扬的是怎样的人：舍生取义的人（精神永存），批评的是怎样的人：见利忘义的人（无生命价值） （7）结合现实生活，给本文补充两个论据。（2分）论据一：文天祥宁死也不降元，慷慨就义；论据二：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党手枪，宁可倒下去，不愿屈服（8）、孟子提倡的 “舍生取义”曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要“珍爱生命”，最近