语文人教版四年级上册跨越海峡的生命桥 .doc

教学设计作者信息姓名 赵婧婧电话科 语文年级 四年级邮件 992656366单位 和政县牙塘学校教学设计教学主题 跨越海峡的生命桥一、教材分析跨越海峡的生命桥这篇课文讲述的是一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。二、学生分析我们四年级共有23人。其中男生14名，女生7名，1名藏族学生。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分学生学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。三、教学目标1、会写生字12个，认识生字8个，联系上下文的方法理解词语。2、理解“跨越海峡的生命桥”的意义，有感情地朗读课文3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 运用多媒体课件，导入时出示谜语，激发学生的学习兴趣，直观形象地展示出课文插图，以便于让学生能更好的理解课文内容，出示搜集的图片资料，配合课文学习，加深对人物品质的理解。利用播放软件播放课文音频文件，吸引学生的注意力，潜移默化的纠正学生的不良阅读习惯，培养学生的语文素养。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）激趣导入 1、 课件出示谜语。2、 谈话：同学们，你们有去过台湾旅游吗?相信很多同学都还没有，一直到2008年开始大陆才能去台湾旅游，以前飞机、轮船都没有直接到达的。在10多年前，杭州和海峡彼岸的台湾慈济医院就发生过一次跨越海峡的救人善举。今天我们就一起来学习这个感人的故事。1、 小组讨论猜谜语。2、 自由发言。教授新知1、播放音频文件。2、检查预习情况。3、引导感悟小钱片段。（提问）4、感悟台湾青年片段。（引导分析重点词语：静静地）5、引导感悟人物品质。1、自读课文。2、开火车读生词。3、自读课文片段，回答问题。4、小组讨论，感悟人物品质。全课小结这次跨越海峡的拯救行动，台湾青年不顾自身的安危，没有考虑到家人的安危，毅然决定在这危险的情况下捐献骨髓，上苍终于被这青年感动了，骨髓捐献成功，搭起这座生命桥中间又经历了怎样的重重困难呢，我们下节课在继续学习。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右我坚持以学生为主体，以教师为主导，努力摆正自己的位置，成为学生学习的合作者这一教育理念。“兴趣是最好的老师”。课堂教学要有感染力，才能使学生进入角色。学生只有对学习发生兴趣，才会产生学习探索的内驱力，才会去思考去发现。只要教师给予学生问的权利，创设问的氛围，引起问的兴趣，就会出现学生积极从事阅读实践，养成质疑问难阅读习惯的生动局面。其次，我个人比较重视对学生良好学习习惯的培养，在每篇课文教学前，我会布置学生先预习课文，并