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文档简介

24、河中石兽教学设计广东省汕头市潮阳区文光初级中学 刘妙君第二课时教学过程 一、预习 1 朗读课文，复习上节课内容。 2 思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。 3 就课文不理解出质疑。 二、导语 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容。 三、正课 1 朗读课文。 2. 回顾故事的主要内容。 讨论并归纳：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 3 合作品读。 （1）简要的概括三人寻找河中石兽的方法。他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子。（四人为一组，进行讨论，共同完成下列表格）人物寻找的方法理由寺僧讲学家老河兵（2）请观看视频 寺僧寻找石兽的方法、讲学家寻找石兽的方法、老河兵寻找石兽的方法（3）三种寻找方法的结果如何？ （同桌之间进行探讨，共同完成表格）人物寻找的方法理由结果寺 僧原地水中 以为顺流下矣下流求之讲学家原地沙下石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 老河兵求之于上流 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。（4） 质疑：石兽到底是怎么到上游去的呢？（请同学用自己的语言来分析）师：播放视频给学生观看。 （5）质疑：为什么老河兵的方法是对的？ 讨论并归纳： 1、寺僧：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 2、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。 3、老河兵: 既有理论又有实践，准备把握了三者的性质及相互关系。 4 探究升华 （1）如何理解文中写到的两次“笑”？ 讲学家的笑是自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。老河兵的笑是因为他富于实际经验，笑讲学家主观臆断。（2）纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？明确：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”5 拓展延伸学习这个故事你得到了一个什么启示？师总结：天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。用我们的头脑，用一种科学精神去认识这个纷繁复杂的世界。6 牛刀小试我会背诵原文啦！请部分同学尝试背诵课文。四、课堂小结 五、布置作业1、完成本课的相关练习题。 2、观察身边事物的本质现象，做个生活的有心人。板书
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