语文人教版四年级上册童话故事中角色多样化、合理化教学设计.docx

童话故事中角色多样化和合理化教学设计丰都县董家中心校 任双慧教学目标：1、在童话故事中添加多角色，把故事写得更有趣。 2、在多角色的基础上注意角色的合理化。教学重难点：明白并运用角色多样化、合理化写好童话故事。教学过程：一、 激趣导入。（出示幻灯片1）同学们看，这是一座_生答：城堡是的，城堡里住着一位老国王，还有一个他最最疼爱的小女儿。可是现在这个小公主日渐消瘦了，这是为什么呢？原来呀，她把所有的童话故事都读完了，国王是看在眼里痛在心里，所以，国王发出了圣旨圣旨到，四年级班的同学们请接旨师读本国王现面向全社会征集优秀童话故事，只要公主喜欢的，都会得到本王重礼酬谢！二、 授新课。国王说，得到公主喜欢的作品可有重礼酬谢哟！（示意重礼）大家想要吗？生答：想1、 出示例文，评一评那我们就要加油哟，我知道大家都想，所以昨天我在你们的童话作品中挑选了一篇发给了国王，它就是（学生作品）请同学们看一看这篇童话故事她写的好不好。读完后大家觉得写的好不好？生答：好师：好在哪？ 生自己说自己的理由。师：既然这篇童话故事这么好，那我们猜猜，这篇童话故事会不会被国王选中呢？生答：会。可是，老师要告诉你们一个不幸的消息，这篇童话故事并没有被国王选中，被退了回来，还给我们带来了一句话，哪位小朋友来当当国王，读一读国王的话抽生读2、出示范文，学方法哦，原来国王觉得我们的故事太单调了，不够生动，既然国王说要多一些角色，我们来看看这篇童话。找出这篇故事里有哪些角色，请同学们用自己喜欢的方式读一读？找人物。师：同学们读完过后找一找文中有哪几个角色？生：大树、鸟、树桩、大门、小女孩（生边说师边勾画）师：这个故事主要是讲鸟去寻找树，围绕这个故事，又增添了哪些配角？树根、大门、小姑娘（2）符合情景那我们来看一看这几个角色是如何让故事变得生动有趣的呢？A、我们先看看树根吧！小鸟在寻找大树的途中，遇到的第一个角色是树根同学们想一想，树根能不能跑？能不能跳？能不能飞？它是怎样给小鸟提供线索的呢？它只能是说。这就合理了。B、 那我们接着看，第二个配角大门。大门可以走吗？能飞吗？生答那大门是如何传递信息的呢？生答：嘴巴说恩，对。这也是合理的！这个故事因为有了角色的多样化、有了角色的合理化，所以故事就生动有趣了。其实，还有很多很多的童话故事都体现了这两个特点。比如说大家都学过的小壁虎借尾巴吧！如果故事变成这样，你喜欢吗？生答如果故事变成这样呢？生答为什么呢？角色多样化、角色合理化对，我们来看，它找到了小鱼、因为有了这几个角色的插入，所以故事变得更有去了。同时我们还要注意，角色的合理化。我们看一看这几个配角都有一个共同的特点有尾巴。对，那它能不能找人借、找大树借？这就叫做角色合理化。同学们，这就是老师今天交给你们的新妙招。掌握了吗？那我们就来用一用。四、学会方法，再次齐修改师：这是刚刚被国王退回来的童话，那我们就用刚刚学到的方法帮他改改吧！（师讲生补）加了这些人物，做到了角色多样化和角色合理化，我们的故事就变得更加生动有趣了。五、修改童话再创作师：那还等什么呢？快快拿出我们的童话作文，运用老师今天教的新妙招修改自己的作文吧！注意哟，开头和结尾不能变，中间加入合理的角色就好了。国王可说了，能得到公主满意的作品他可是有重赏的哟！开始修改吧。（生对自己的作文进行加工修改，老师巡视指导并发现好的作品）（写好的同学可以和同桌互相欣赏）六、展评（找是不是角色多