(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册陋室铭教学设计 (17).docx

陋室铭教学设计华中师范大学附属梧桐湖学校 王小玲教学目标1、 知识目标：（1）课文熟读成诵；（2）疏通文意，识记文中“名、灵、乱、劳、德馨、鸿儒、之”等文言词语的用法；掌握“互文、宾语前置”等特殊句式的翻译方法；（3）了解“铭”用韵、多用对偶、排比的文体特点，以及本文托物言志的用法。2、 能力目标：（1）通过预习自己掌握文章背景资料，疏通文意，掌握“名、灵”等文言词语的用法，掌握互文、宾语前置等特殊句式的翻译方法。（2）能够运用所学铭文知识写铭文、赏铭文。3、 情感目标：体会作者安贫乐道的情趣和高洁傲岸的情操。课前指南1、 查资料了解写作背景。2、 根据问下注释疏通文意，将不懂的词语或句子做上标记，课堂上交流。问题思考1、作者写这篇铭文将要表达什么志向？互动过程：一、 感知背景，导入新课请一个小组的同学上台讲陋室铭的背景故事。二、 了解文体，知晓铭文学生自己介绍铭文特点。PPT出示。老师补充说明铭文的写作特点。三、 走近陋室，读通全文踏上拜访陋室之旅和刘禹锡来一次面对面的交流,走近陋室当年柳公权书写的这一铭文还依稀可见。1、 指名一学生自读，并提醒大家注意重点字音、字形。（老师有意识提醒：惟、馨、案牍）老师提示学生注意韵脚ying，让学生了解“用韵”是铭文的一种写法。四、 全班齐读，读出其韵。五、 师生合诵，读出节奏。掌握对偶句的用法六、 自主研读，想象情景小组内自由研读课文，要求学生自主研读铭文并想像在你的面前出现了一幅怎样的画面？提示注意理解（苔痕上阶绿，草色入帘青 谈笑有鸿儒，往来无白丁 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）的意思。1、 开始研读，学生思考。2、 学生自由朗读后小组交流刚刚出示的重点句，全班交流。3、 用这样的句子说话:走近陋室我仿佛看见了_小组合作交流后全班展示七、 创设情境 感受德馨这一天，刘禹锡正在家中调着素琴，正好那个知县也带人来看刘禹锡，看他是否还有雅兴吟诗作赋，来到门前，就见这一篇陋室铭，于是就有了这样一番对话： 老师先来示范一下：知县：你这房子台阶都长青苔了，门前还长了青草，你还说不陋？刘禹锡：苔痕浓淡上阶梯，草色青葱入帘里，如此幽雅的环境，你怎么觉得陋呢？知县：看你这房子破烂不堪，门前长草，大概不会有什么人与你为友吧？刘禹锡：_知县：看你这里没有丝竹之类的高雅乐器，平时是不是很闲呢？只有一把破琴，你还有什么可乐的呢？刘禹锡：_。（学生小组内先交流，然后在全班展示）老师根据学生的交流穿插板书八、 品读首尾，感受豪情1、朗诵开篇，感受豪气 你们知道在中国文学史上，刘禹锡被白居易成为诗豪，有诗为证：秋词，这首诗体现了他的豪气以及一个文人的诗情画意，在这篇铭文中，开篇有没有骨子里的豪气在里面？学生思考后交流。出示PPT（比兴 类比）2、诵读结尾，再次感知。 我们再来看一下后面有没有这种豪气呢？诸葛亮扬子云都是什么人，名扬千古的，在政治上都是有作为之人，可见刘禹锡是否想要一辈子待在陋室呢？在被知县第二次安排在一处住所时，他写下了“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”，他的心在哪里？他想干嘛？为国效力，他也想像诸葛亮那样报效国家，如果没有明君，没有关系，当不了政治家就当文学家，照样名扬天下，有这样的人居住在这样的陋室，用孔子的话说：怎样？不陋。这是个反问句，我们该怎么读？用孔子的话来说就是何陋之有。九、诵读全文，升华情感知县老头被刘禹锡说得哑口无言，只得转身便走，让我们全班同学替刘禹锡在他身后大声读陋室铭吧，全班齐读，最后一句三遍。出示PPT（生活可以贫困，精神不能潦倒）十、 悟得写法，学以致用回顾学