二下品活教学总结.doc

二年级下册品德与生活教学工作总结佛山市顺德区均安镇顺峰小学陆志豪本人承担了二年级品德与生活的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。在这一学年中，在完成教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：一、教学方式多样化、生活化。在品德教学中，我们要特别关注儿童正在进行中的现实生活，做到有实效性、针对性，教学方式要多样化、生活化。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会发展，可以在各种活动中实现。品德教学采用学生乐于易于接受的方法进行教学，有趣味性、新鲜感，是唤起学生参与课堂教学积极性的前提。课堂教学被称之为教师和学生的双边活动，是因为我们认识到教师和学生都具有主观能动性。比如我在教我和动物交朋友时，我出示小动物，让学生大声喊出动物名字：金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。然后问：你们想不想也和这些小动物交朋友呢？和它们交朋友时，我们要注重些什么？通过这些问题，让学生思考、讨论，还让他们和小动物们亲密接触，互相交流交流！然后引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。还用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐，让学生真实的生活生成教材。通过这种活动，不仅使学生在课堂中获得体验，而且还为师生、生生对话搭建了舞台。因此，在教学中，必须在立足课堂的基础上，引导学生进行“模拟”生活，让品德从生活中来，又回到生活中去，拓展教学时空。我十分注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有趣味性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。二、寓品德教育于学习活动之中。寓品德教育于学习活动之中，多样化的活动为学生提供了体验和感悟的机会。在本套教材中，多样化的活动，如：讨论、调查、游戏、表演、欣赏、制作等，避免了单调学习，同时它也培养了学生的听、说、思考、动手等综合能力。例如：美化家园，这节课就是利用废品制作小工艺来告诉学生废旧物品也是可以美化环境的。学生们在制作的过程中，动手、动脑能力都得到了培养。首先，他要构思做什么；其次，他要考虑怎么做；再次，大家一起评价做得怎么样；最后，体会到“哦，原来废品可以做出这么多好玩的东西”。这是一个体 验与综合感受的过程。它并不需要老师来讲大道理，而是在制作的过程中让学生自己慢慢的体会。根据本学期的实际教学过程，我们同时发现了本套教材存在的一些问题：如二年级的学生，对语言的领悟能力已经达到了一定水平，一些常用的语言只要读出来，就能明白话的意思。但是他们对文字的认知数量有限的，往往是会说的话不会写。在课堂教学中，每当遇到阅读时，我们都要求学生在不认识的文字上写上拼音，以便于学生以后的学习、记忆和理解。但是这样就大大浪费了课堂上的教学时间，没法达到最好的教学效果。三、把品德与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。四、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。品德与生活的教学目标是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成基本的文明行为；保护环境，爱惜资源；使学生初步了解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的基本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高教育教学的质量。作为教师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感教师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进行有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分发展。五、从学生的生活实际出发，贴近生活。从学生的生活实际出发，着力点是学生的亲身经历和体验，贴近生活，这样就有助于学生去理解。“百闻不如一见”，就是这个道理。只有学生亲身尝试过、感受过、他们才会有感而发。同时，他们的大脑中才会留有深刻的印象，以达到教育的目的。我们想：这比我们教师手里光拿着根粉笔在讲台上唠唠叨叨地讲大道理效果要好得多！根据低年级儿童的心理特点，这套教材通过多彩感官来吸引小读者。通过现实生活的实景照片或图片等感性材料，让学生有亲和感。我们曾在课下问过学生你为什么喜欢品德与生活课，有很多小朋友都告诉我们这本书的图画很好看是他们喜欢此书的理由之一。六、让生活融合入品德。生活是色彩斑斓的，我们要站在学生的视角和他们一起去体验、去观察、去发现、去探究，才能使他们愉快的、有创意的生活。课堂上、教材上的内容毕竟是有限的，必须拓宽到生活中，让学生去接触社会，学生才会有更深刻的理解和感受，才能让生活融合入品德。比如我在教我们的大地妈妈一课时，让学生在课前通过调查等活动了解自己生活的家园环境，知道人类和动物、植物，都是大地妈妈的儿女，子女健康活泼可爱，这是每个妈妈的心愿。大地妈妈有这么多的儿女，这些儿女又是那么的健康，大地妈妈笑了！开心的日子就这样过了一年又一年，不知从什么时候起，大地妈妈的表情发生了变化。大地妈妈哭了，为什么？因为大地妈妈的水污染、空气污染、噪音污染、垃圾污染越来越严重，以及人们对森林的无限制地砍伐，破坏了大地妈妈生态平衡。你们想一想，大地妈妈也和你们的妈妈一样，看着她的儿女病的病，丑的丑，伤的伤，妈妈怎会不流泪呢？大地妈妈天天掉眼泪，她的身体越来越虚弱。在她众多的儿女中，有一个儿女最有能耐、最具智慧、最善于思考，你们知道是谁吗？对，就是我们人类。我们有责任帮助我们的大地妈妈。我们可以怎么做，才能让大地妈妈变得开心？通过讨论，学生讲了很多种方法，从而形成了初步的生态环境意识，为保护环境做力所能及的事情。通过讨论、探究等活动，生活经验在学习活动中源源不断地再现出来，并在小组或者集体的交流中不断丰富，在教师的正确引导向下，成为学生一种良好的道德行为与习惯。正是在这富含生活性的情境引导下，把儿童与其真实的社会生活紧密联系起来，有意识地把儿童带回到真实生活中，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，使我们的品德教学能更加贴近儿童的生活，体验回归生活、高于生活、引导生活的理念，实现品德教育的最终目的。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活，就是这在阳光下幻化出无限美丽的源头活水，让生活融合入品德，才能真正成为沟通生活与学习的桥梁。七、今后努力的方向：第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教