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147-结题报告的撰写及课题研究成果发表 结题报告的撰写及课题研究成果发表 赵建华 博士 学习科学与技术研究所 所长 华南师范大学教育信息技术学学院 教授 Email: jhuazhaogmail 内容提要 课题研究的阶段性成果 当前课题研究中存在的问题 结题的意义与作用 结题报告的工作要点 工作报告的撰写 研究报告的撰写 论文写作方法 研究论文发表 结题的评价标准 结题报告案例分析与说明 课题研究的阶段性成果 案例1：广东碧桂园学校承担的中外中小学信息技术教育实施的比较研究 围绕着信息技术教育的实践策略问题，对中、英、美的中小学信息技术课程进行比较分析，发表了6篇研究论文 提出了学校信息技术校本化课程标准甚至校园信息化的标准，不仅优化了本校的信息技术课程，成果推广也将对区域的信息技术课程建设和实施起了积极的作用。 课题研究的阶段性成果 案例2：西樵镇教育组教研室的基于网络环境下的乡土教育资源开发研究 该课题围绕乡土教育资源的开发问题，遵循感性理性感性的认识规律，以实践需求为出发点，深入探索乡土资源建设的原则、方法和过程模式，不仅形成了比较丰富的研究成果，如樵山人文印刷30000多本，派送到全体学生手中，而且通过组织下属全部学校参与课题研究，建立了比较有效的合作研究机制，带动了教研的良性发展。 课题研究的阶段性成果 案例3：深圳南山教育科研中心的中小学教育装备效益研究 该课题从宏观和微观两个方面对南山区中小学教育装备进行了研究，宏观方面对全区的教育装备进行了全面调研，制定了南山区教育装备标准（草案），使教育装备标准更加具有可操作性，规范了学校信息化装备工作。 该标准还推广成为深圳市推进区域教育信息化均衡发展工程的重要参考；研发了学校资源管理系统，加强了对学校教育装备的管理；微观方面，发动区所属学校就一些专题进行深入研究，各子课题也取得了丰富的研究成果。 课题研究的阶段性成果 案例4：珠海一中的信息技术课程过程性评价研究 课题组在专家引领和教研部门的指导下，取得了丰富的研究成果，多篇论文发表在中国电化教育等杂志上。 撰写了专著和教材共6部（其中1本参编专著信息技术教学研究与案例由高等教育出版社出版，3本教材与教研指导用书由广东高等教育出版社出版）， 部分成果为教育行政部门的教研和教材开发提供了直接支持或素材资源，产生了良好的辐射作用。 课题研究中存在的问题 题目大而泛，研究目标不聚集 研究和工作混淆 研究进展不明显，尽管在工作层面上取得了比较显著的成效，特别是配设备、建资源、做课例等方面，但没有对课题或案例进行深入分析和研究，更没有提炼出一些规律性的理论性研究成果。 部分课题负责人缺乏教研专业素养，没有分出足够的时间和精力在课题的研究上，一味追求工作进展而忽略和课题研究的质量。 研究成果不显著 主要集中在资源和案例层面，缺乏提炼课题研究层面的内涵提升，理论性研究成果少，课题推广价值不够高，不能达到“紧紧围绕课题研究的主要内容。 课题研究中存在的问题 研究简单泛化 把课题理解成纯学术的思辨，甚至简单地理解为写论文，而不是符合实际的能行动的研究、能改变的研究、能落实在教育行为上的研究； 把课题简单地理解为就是一项具体的教育工作，甚至可以把任何工作都作为课题来研究，课题研究的结论空洞、泛化，很多课题的研究结论和课题本身的关联度不大，存在“大话”、“空话”、“套话”的现象。 结题的意义与作用 课题组进行终结性自评 系统回顾与反思课题研究过程 吸取课题研究中的经验与教训 推广和应用课题研究成果 综合提高教师从事教学、科研的基本素养 结题报告的撰写 结题报告=课题研究的基本情况+工作报告+研究报告+课题成果公告 课题结题中常见的问题 将课题结题报告与工作报告混淆 没有明确表明研究的目标和目的 大量篇幅用于陈述学校发展状况 将以往的成果和发展归于该研究 大量的成果却没有实证数据支持 没有报告研究过程数据分析过程 原因和结果不对应缺乏科学严谨 缺乏对结果和结论进行科学归纳 结题报告的工作要点 分析研究资料； 修改研究方案； 组织结题会议； 邀请同行专家； 听取专家意见； 讨论研究结论； 修订结题报告。 结题报告的主要组成部分 课题研究的基本情况 工作报告 研究报告 课题成果公告 研究成果列表 1. 课题研究的基本情况 提交鉴定的成果，包括成果主件和附件（代表性论著或专著、论文等限5件 ）。 申请鉴定的方式：包括通讯、网上鉴定；会议集中鉴定或者现场鉴定。 原计划成果形式 原计划完成时间 通讯地址 邮编 电子邮箱 主要研究人员 2. 工作报告的主要内容 研究的主要过程和活动； 研究计划完成情况； 研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等） 成果的出版、发表情况。 3. 研究报告的主要内容 题目 摘要 关键词 引言 问题的提出（背景、文献综述和意义） 研究设计（研究目标、研究内容、研究对象、研究方法、技术路线等） 研究结果（结论） 分析和讨论 反思与建议 参考文献 附录（所用的研究工具如调查表、问卷、原始数据等） 4. 课题成果公告 课题名称 课题批准号 课题类别 学科分类 课题承担单位 课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位） 主要研究人员 正文内容包括： 内容与方法 结论与对策 成果与影响 改进与完善。 5. 研究成果列表 作者 成果形式 字数 完成时间 出版单位或发表刊物、名称、期号 工作报告的撰写 研究的主要过程和活动 目的 介绍课题组从事和开展课题研究的详细过程 内容 详细介绍课题研究的主要过程，如包括哪几个阶段等。 对应于课题研究的主要过程，课题组主要组织和指导了同课题研究相关的哪些活动。 可以结合课题研究的过程，介绍课题组为了保证课题研究的顺利进行所采用的措施和策略。 研究计划完成情况 目的 介绍课题研究最初设计目标的完成情况，即验证研究计划 内容 课题组是否完成课题的最初设计目标 如果没有完成最初设计目标，原因是什么？主要达成哪些研究目标？ 如果完成了最初设计目标，情况如何？取得哪些成果？ 研究计划如何改进？ 研究变更情况 目的 了解课题研究过程中，针对课题研究的变更情况 内容 课题负责人 课题名称 研究内容 成果形式 管理单位 完成时间 成果的出版、发表情况 目的 介绍在课题研究过程中所取得的研究成果情况 内容 期刊论文 会议论文 研究报告 案例 专著 论文集 教育产品：学具、教具、教学媒体等 研究报告的撰写 研究报告的性质 研究报告是研究过程的体现，涉及研究的具体细节，为研究提供连贯的阐述，也是研究成果的表达，更是对外交流的需要。一份好的研究报告应将研究过程、研究重点和研究结果系统地展示，使研究结果得到公开的验证，与他人分享成果。 研究报告是否清晰易懂？ 行文是否无偏见和歧视？ 研究的基本应用是什么？ 研究的优点和不足是什么？ 如何改进研究？ 研究报告的类型 事实型报告类论文 用事实来说明问题。包括教育观察报告、教育测量报告、教育调查研究报告、教育经验总结报告、教育实验研究报告。追求数据和事实的翔实、表达规范、分析和推测合理。 哲理型学术论文 用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，一般应用于理论性研究成果。要求论点明确、论据确凿、论述严密、清晰展示理论观点和体系的形成过程。 综合型特殊论文 将事实型和哲理型综合起来，具体上有所侧重的学校教育科研论文。 高质量研究报告的特点 理论构建完备； 对实践具有指导作用； 鲜明的创造性； 切合实际，针对性强； 研究方法科学规范； 对研究结果的解释合理； 结构严谨、完整，论证有力； 文字精炼、简洁流畅、具有可读性。 研究报告的内容要求 在科学性的基础上要有所创新 要用充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料来证明科研成果； 论文内容要求实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律； 理论观点表述要准确、系统和完整，尤其是学术论文，是规范性的理论文章，区别于新闻报道、小说、散文及政论文，必须强调科学性、严谨性。 研究报告的内容要求 观点和材料要一致 要对研究中获得的大量的材料进行提炼、取舍，精选出最有价值、最典型的事实材料为论据。 要紧密围绕研究的主要问题选材，分清主次； 选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，是材料的量与质把握得当； 选取真实准确、符合客观实际的材料，即要鉴别材料的真伪和价值程度； 要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料 研究报告的内容要求 要在独立思考的基础上借鉴吸收 要正确处理借鉴吸收别人研究成果与独立思考的关系。 不能自持高傲、固步自封，无视前人与他人的研究成果 忌为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述而不评、或者任意引申发挥的做法。 对引用的观点和文献，要搞清作者的意图和文献内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。 要善于从众多的研究成果和文献中选取最典型的、富有说服力的材料。 避免简单列举和大量堆砌，从而降低引用材料的论证作用。 研究报告的内容要求 语言文字精练简洁，表达要准确完整 语言文字要准确、鲜明、生动； 忠实客观地反映现实，切忌浮华夸大； 无论要点、要义和要据，要清楚明白； 语言要讲求文采，不要生硬地宣布真理。要在忠诚的基础上讲文采； 文字要做到“信、达、雅”，需要对论文进行反复推敲修改。 研究报告的基本结构 一、简介部分 1. 标题 2. 序言 3. 致谢 4. 摘要（不超过500字） 例父母管教方式与学业成就之相关研究 研究目的：为探讨父母管教方式与子女学业成就的关系 研究对象：以小学6年级学生为对象， 取样方法：以分层随即机抽样方法 样本数：在某地选取大、中、小型学校男女生各50名 研究工具：问卷调查其父母管教方式，并在学业成就测验后 统计方法：以变异数分析统计方法，比较父母管教方式不同者的学业成就分数 研究结果：结果发现民主式的分数最高、专制式其次，放任式最低，三者的差异已经的达到0.05显著水平。 研究结论：据此可知，父母管教方式与子女学业成就有关，对小学6年级的效果最明显 研究局限：对小学低年级及中学生是否也有相同情况，尚待进一步研究。 研究报告详细结构 5. 内容列表 6. 插图列表 7. 表格列表 二、主体部分 1. 研究问题：研究目的研究意义研究假设核心概念 2. 研究背景和文献综述：理论基础相关研究成果 3. 研究程序：研究设计研究对象研究方法技术路线 4. 研究发现 5. 分析和讨论（一要确实和客观，二要旁征博引） 6. 研究结论 7. 建议（一是根据研究结论的启示，二是针对研究方法与设计部分的缺陷与拟制，提出需要重视或改进的事项） 三、参考文献 四、附录 标题 研究报告的名称，要体现研究者的写作意图和研究报告的主旨。 位置 在稿纸或打印纸上据中排列，并且上下留出空行 标题的常见形式 揭示课题的实质式高度概括全文内容，便于读者把握全文内容的核心 如：“美育：素质教育发展的突破与超越”；”人性的规定性与教育的本性”；“教法反思：传统与变革的观点”教育学：2001年第8期 交代内容范围式只对研究报告的内容范围作出界定 如：论知识的性质与教学；中国二十年来职业技术教育研究的进展及其问题分析华东师范大学学报（教育科学），2000年第2期 标题 标题的常见形式 提问题方式用设问的形式，隐去要回答的内容。 如：分层次教学是最佳的教学改革方案吗？、创新教育改革的瓶颈何在？、“学生官”源于教育体制的弊端？ 判断句方式给予全文内容的限定，具有很大的灵活性 如：素质教育的实质是个性