语文人教版五年级上册圆明园的毁灭第二课时教案.doc

圆明园的毁灭第二课时教学设计 架桥中心小学 李万芬教材分析：这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。教学目标：依据新课标和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：1知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言；并培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣 。3情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。教学重难点： 通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的痛恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学措施：1充分利用多媒体课件，把阅读、想象、感悟相结合，在学生脑海中再现圆明园昔日的圣境。2播放影片火烧圆明园的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失，激发学生爱国情感。设计特点：激情飞扬教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说：“要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验”。因此，这节课从情入手，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，并使这种情感逐渐加深、升华。力使课堂上自始至终洋溢着对圆明园毁灭的遗憾怀念，自始至终抒发着对侵略者的痛恨，在教师全情感染下，在现代教育技术的帮助下，通过声情并茂的朗读，学生切己体察、感同身受，进入课文情境，与文本对话，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园，达到刻骨铭心的教育效果。读中感悟本文与现实存在着时空差距，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以设计中把此法贯穿在整个教学过程中，设计了各种各样的读：范读，引读，齐读，默读，指名读等，更注重让学生在读中理解，读中体会，读中生情，以情促读。教学方法以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。教学过程一、直面毁灭激发情感1教师语言创设情境：同学们，有一个地方被人们语文“人间天堂”，万园之园，法国大文豪雨果先生也曾这样赞美它在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫做圆明园。2这节课我们继续来学习圆明园的毁灭。板书课题。3对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 师小结：圆明园占地约347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。可就是这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。现在我们能看到的就是这些断壁残垣。同学们，你们想不想走进往日辉煌的圆明园？（新课标指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。课前让学生阅读课外书籍，查阅资料，收集资料，了解从先秦时代到唐宋元明清所经历的时间及圆明园大大小小景点的数量。这样的设计，既遵循了母语学习的特点和规律，又勾通了课内外，有利于培养学生的实践能力，使语文学习充满了生机和活力。同时，通过查阅、收集、交流，学生才能切实了解圆明园的价值，也只有这样，才能真正激发学生的悲愤，痛惜等情感，也为后面的学习奠定基础。）二、再现辉煌深化情感1、请快速浏览课文，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？2、同桌相互交流，师板书。（布局建筑 收藏）3、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。（1）课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。（2）文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图理解“众星拱月”。4、圆明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，同学们，你们想不想欣赏一下这些建筑？接下来老师请一位同学作为小导游，带领我们走进圆明园。（配以舒缓优美的音乐。）（1）课文一共用了几个有？（有也有有也有有还有不仅有还有）假如要写尽圆明园所有的景观还要多少个有？引导学生从“、民族建筑、西洋景观、饱览中外名胜等体会圆明园的美丽和伟大。（2）想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异）（3）现在我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再一同去饱览一番。课件出示相应图片，师引读。6、指名读第四自然段。（1）为什么称圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（板书：奇珍异宝）（2）出示课件，欣赏圆明园藏品。（3）圆明园布局独特，建筑精美，收藏也十分珍贵。学到这儿，你能用一句话说说你心目中的圆明园吗？（4）师小结、过渡：圆明园不愧是一座举世闻名的皇家园林，可以说走进了圆明园，就走进了中国历史的长河，走进了圆明园，就走进了民族艺术的宝库。可是今天，当我们再次走进圆明园，你还能看到些什么呢？三、再面毁灭深入探究1、（课件播放影片，然后出示废墟图）从图片中，你还能看到圆明园宏大的规模吗？你能看到圆明园精美的建筑吗？你能认为这就是世界上最精美、最壮观的园林吗？然而这的确是被誉为“万园之园”的圆明园啊！是谁毁灭了圆明园，请快速浏览课文最后一个自然段，用笔划出描写侵略者野蛮行径的句子。2、生交流，谈体会。（板书：闯 掠毁烧）3、出示课件“火烧圆明园”图片。4、看后，你有什么感受？（板书：痛恨）为什么痛恨？在这场大火之后，圆明园没有了.没有了.没有了.没有了.没有了.没有了.（伴随悲壮的背景音乐，师生共同朗读。）5、课件出示句子“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”（1）指名读。（2）连用两个“不可估量”说明了什么？（3）带着痛惜之情齐读这句话。四、总结课文，升华主题。1、三天三夜的无情大火，一代名园变成了一片废墟。假如此时你就站在圆明园的废墟旁，你想对谁说些什么？2、说得多好啊，在我们华夏儿女的不懈奋斗下，中华巨龙已经腾飞，祖国正以强大的实力和崭新的姿态雄踞于世界东方。如“神七”升空、“