语文人教版五年级上册场面描写.doc

范例式作文教学：场面描写闽清实验小学 刘钦教学目标：1使学生明确场面描写，通过有针对性的范例学习，具备进行场面描写的能力。2学会点面结合写场面的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息。3引导学生用心观察生活、思考生活，展现生活中经历的场面。教学重难点：通过赏析经典场面描写范例，让学生掌握点面结合的基本方法和技巧。 教学过程:一、欣赏图片，感悟场面。1.翻开成长的相册，瞧这是庄严隆重的入队仪式，这是快乐温馨的生日party，这是热火朝天的义卖会，像这样在特定时间与地点内，许多人物活动的画面就是场面。这节课，我们就是要学习把这些精彩的场面记录下来，那就是场面描写。2.大家有没有发现，这两组照片有什么特点呢？全景就是我们场面描写中的面，特写镜头也就是场面描写中的点。（板书：面 点 ）3.这两张都是我们学校义卖会的场景，如果你们只看到特写镜头，会感觉场面的气氛不够，所以，全景镜头能渲染出场面的气氛。如果只看到全景镜头，你们对这个义卖会了解吗？因此，场面描写要做到点面结合，这样既能渲染气氛，又能突出重点。二、范例分析，学写点的三种写法。1本学期，我们学过一篇课文，里面有一个很精彩的场面描写。狼牙山五壮士为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。 这一个片段运用了什么样的描写方法？哪些是面的描写，哪些又是点的描写？ 这个片段中点的描写有个很大的特点，对五壮士逐一进行描写。（板书：逐一）为什么可以逐一描写呢？ 在我们生活中，还有哪些场面像这样的，可以逐一去写点的呢？请看这几张照片，哪个场面可以逐一写点呢？2.三年级下学期我还学过一个场面描写：出示：第六册课文可贵的沉默片段铃声响了，开始上课。我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”孩子们异口同声地回答。“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“当然祝贺了！”又是一片肯定的回答声。“知道的祝贺的请举手！”他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音。“啊，这么多啊！”我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福请你们自由读读这段话，读完这段话，你觉得这个场面怎么样？（热闹）像这样热闹的场面生活中还有很多，你能说出几个呢？热闹的场景中总是有很多的人，那有没有办法逐一去描写他们呢？请看这段话中点的描写，因为场面中的人物多，无法逐一描写，所以作者选取了部分相同表现的孩子进行特写，这也是一种点的描写方法。（板书：部分）3.前几天，刘老师看到了一个场景并把它写了下来。现在我们来个有奖竞猜，怎么样？谁能猜出刘老师写了什么场面？你们看这是什么场面呢？（碰瓷）出示刘老师写的场面图片。这个不好猜吧！没关系，来个容易的，你们猜猜刘老师会用什么方法来写这个场面呢？继续有奖竞猜，刘老师会用什么方法进行点的描写呢？请看咦，马路前方有一群人围着一辆轿车指指点点，七嘴八舌地议论着什么呢？我好奇地挤进人群，原来一位中年男子躺在一辆小轿车车底，双腿夹着前车轮，一会儿大声呻吟，一会儿大声嚷嚷着：“你的车碰伤我了，给我三千元，不然，你就别想开车。”哦，原来是个碰瓷的。围观的群众都劝男子不该这样，他就是不听。车主无可奈何，掏出3000元钱递给他，那位男子听到要给他钱，跟打了鸡血似的，迅速地将上半身伸出车底，一把抢过钱，用那脏兮兮地食指在舌头上抹了抹，眉飞色舞地数了起来。围观的路人不禁鄙视地笑了，很多人都掏出相机把这让人哭笑不得的画面拍摄下来。 谁来读读刘老师写的这个片段？ 刘老师写得怎么样？有点面描写吗？哪是点呢？用了什么方法来写点呢？片段中点只写了一个主角对吗？所以还有一种点的描写方法就是重点写主角一个人物。（板书：一个）生活还有哪些场景可以这样抓住一个主角进行重点描写的呢？三、运用写法，牛刀小试。现在也请你把印象最深的那个场面写下来吧，注意用上点面结合的写法，并根据你的场面选取合适的点的描写方法，写一个片段哦。四、依据标准，点评习作。1.出示学生习作，评价。是否运用了点面结合的方法点的描写运用了哪种方法学习怎样把点写具体，出示老师下水文