语文人教版五年级上册《七律·长征》第二课时.doc

七律长征第二课时教学设计 教学目标：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律。情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。教学重点、难点：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、看十送红军MTV，激情导入。（播放课件2）1、同学们，刚才我们欣赏的是十送红军MTV，里面体现了红军与革命区人民的鱼水深情，再现了子弟兵与革命区人民洒泪惜别的悲壮场景，揭开了红军被迫长征的序幕！虽然是“被迫”，但就是这支衣服破烂、面黄肌瘦的队伍，最后取得中国革命的胜利！让我们走进“长征”，去领略当年红军在困难面前是怎样的革命精神和英雄气概吧。2、齐读课文。三、品词析句，感悟主旨。1、单独出示首联，（出示课件2）理解诗文。 同学们，通过反复朗读课文，你认为哪句诗最能概括全诗？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）想一想，红军长征途中遇到了哪些困难？（指名回答）可是毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你从这一句中哪些词语体会出来了？不怕、只等闲（板书）表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。（2）指导朗读 指名读。师范读。（第一行语气要坚决，充满信心。“只等闲”要轻读，读出当作平常事的平淡语气。）齐读。2、单独出示颔联。（出示课件3）（1）理解诗文过渡：万水千山（板书）是形容山无数水无数，包含着困难重重的意思。那在毛泽东的笔下，红军是如何翻山越岭的呢？（指名读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。）点击“五岭”图片，你可以用什么词语来形容山的走势？ （连绵不断、高低起伏、蜿蜒理解词语 “逶迤”） （出示课件4、板书）连绵数千里的五岭山，可是在红军的眼里，它们就是什么东西而已？（理解诗意：五岭山脉那样连绵不断、高低起伏，可是红军看来，不过是像翻腾着的细小波浪。） 点击“乌蒙山”图片，你可以用什么词语来形容这座山？（气势雄伟、高大险峻理解词语“磅礴”） （出示课件5、板书） 让学生说说诗意：乌蒙山那样 、 ，可是红军看来，不过是像 。（出示课件）师：把大山极度缩小。这是运用夸张、比喻的手法师引导：现实的情况和红军的感受为什么会产生如此大的反差呢？这样写你从中体会到了什么？表现了诗人和红军怎样的情感？（表现了诗人和红军不怕困难的大无畏精神。出示课件）（2）指导朗读。小组读。师范读。（读第三、四时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴。而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。）学生再读，齐读。3、单独出示颈联。（播放课件6）过渡：我们跟着红军“爬山”，再到“涉水”。（1）理解诗文A、巧渡金沙江（出示课件7、板书）（出示图）讲解巧渡金沙江的故事师引导：你如果参加了这场战斗，渡过江去，回首看着这奔腾的金沙江，你的心情怎样？你觉得诗中哪个字最能表达出你的心情？ 师：是呀，巧渡金沙江这一战役，至今回忆起来，仍让人感觉心头暖洋洋的。B、播放飞夺泸定桥的电影片段,体会“寒”的意境。（播放课件8）（3）体会写法。好我们再来看这两行诗，一暖一寒，又是高兴，又是悲壮，这是一种什么手法？（对比）这种手法表达了红军渡过金沙江后的喜悦，夺取泸定桥的惊心动魄，让我们看到的是一支神勇无比红军队伍。作者采用这样的手法多巧妙呀！ 诗人赞颂了红军什么样的英雄气概？（出示课件：诗人赞颂了红军不怕牺牲、英勇无比的英雄气概。）（4）指导朗读。男生读。师范读。（第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时要低沉一些，以表达对牺牲战士的悲痛缅怀之情。）女生读，齐读。4、单独出示尾联。自由读。（出示课件9、板书）（1）理解诗文。岷山是红军长征路上所要翻越的最后一座高山，红军心情怎样呢？（喜悦）哪些词语写出了红军战士的喜悦的心情？（2）朗读指导。（最后两行应读出欢欣鼓舞的语气。）四、熟读成诵、品味欣赏。1、有感情朗读全文。（播放课件10）2、这么好的一首诗，你们能背下来吗？（指导背