物理人教版九年级全册欧姆定律教案.doc

马坊初中课堂教学设计模版时 间2017.5.10班 级九年级学 科物理执教教师任毅课题（内 容）17章第二节 欧姆定律课标要求会探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律学情分析学生在没有学习本节知识之前，已了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，具备学习欧姆定律基础知识和基本技能。但对电流与电压、电阻之间定量关系，认识是肤浅的，不完整的，没有上升到理性认识，没有形成科学的体系。核心素养重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。学习目标1、知识和技能通过实验探究电压、电流和电阻的关系。理解欧姆定律，并能进行简单计算。使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。2、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。教学重点教学难点内 容解决措施内 容解决措施能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象通过建立表格帮助思考能利用欧姆定律进行计算和解释有关现象通过建立表格帮助思考教学环节教师活动学生活动学（解决基础知识）自主学习【教师】激趣导入；明确自主学习的内容，并将内容问题化，同时给出学生具体可操作的方法。【学生】明确自主学习目标，根据老师提供的具体方法，独立完成基础知识的学习。将疑难问题小组交流讨论、全班交流讨论。教（突破重难点）精讲释疑【教师】根据本课重、难点内容及学生的疑难问题教师点拨释疑，必要的内容进行精讲。【学生】学生展示学习成果。练（检查学习目标）巩固提升【教师】针对学习目标、重难点、分层设计、分层训练、分层优化。【学生】 对学生的要求：学生独立完成后纠错。活动一回忆电流与电压和电阻的关系实验实验1：保持电阻不变，研 究电流和电压的关系1、滑动变阻器的作用?2、结论3、这个实验中更换电阻做三次的目的是什么？4、闭合开关，滑动变阻器的滑片向左滑动时，两表的示数怎样变化？5、某同学实验在发现闭合开关后，电流表的指针几乎不动， 而电压表的指针却有明显的偏转，则电路中发生故障的原因可能是什么？实验2：保持电压不变，研 究电流和电阻的关系1、滑动变阻器的作用?2、结论活动二1、 分小组学习欧姆定律的内容、数学表达式、单位、变形公式等2、 分小组讨论U=IR、R=U/I公式中各物理量的关系。活动三分小组讨论解电学题一般规则。并将例题解出（强调解题规范）活动四在串联电路或并联电路中，怎么简单的解题。1半的组使用表格分析；另一半的直接分析比较小结本课收获课堂练习：同学们举手回答，其他同学点评同学们通过这两个结论总结电流与电压和电阻的关系。小组展示，其他同学点评同学们自主学习，交流。小组展示，其他同学点评教师注意补充：1、 公式R=U/I：它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值. 导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关.2、 公式U=IR：表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘积电压是电路中产生电流的原因.导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在.小组展示，其他同学点评通过对比，强调用电路图和表格的重要性。小组展示，其他同学点评1. 当加在某导体两端电压为4V时，通过它的电流为0.25A，则这导体的电阻为_；当加在它两端的电压增大1倍时，导体中通过的电流为_该导体的电阻为_ 2. 练习;如图所示电路，电压表V1的示数为8V，闭合开关S后，V2的示数为5V，若电阻R1的阻值为12，求R2的阻值是多少？3、对于欧姆定律公式I=U/R的理解，以下说法中错误的是（）A、对某一导体来说，导体中的电流与其两端电压成正比B、在电压相同的条件下，不同导体中的电流与导体的电阻成反比C、导体中的电流与导体两端的电压、电阻有关D、由I=U/R得R=U/I，说明R与U成正比，与I成反比4、一段导体两端电压是2V时，导体中的电流是0.5A，如果电压增加到6V，导体中的电流为A，导体的电阻为。5、小明同学测出的一些常用电器工作时的电压、电流：用电器名称U(V)I(A)手电筒灯泡2.50.25幻灯放映灯2412.5室内照明灯2200.45电热水器22012从表中数据可知，电阻最大的用电器是_，电阻最小的用电器是。6、用电器R1和R2上都标有“6V”字样，已知它们的电流随电压变化的图象如图所示。利用该图象可求出用电器R2的电阻是。对标小结作业布置复习相关知识相关练习册的相关习题板书设计17.2 欧姆定律1、内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。2、表达式：I=U/R3、单位：I 表示这段导体的电流。(A)U表示这段导体两端的电压 (V) R表示这段导体的电阻 ()4、我们不能认为电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比. 不能认为电压跟电流成正比，跟电阻也成正比.课后反思上欧姆定律之前，心里颇为紧张，上好之后轻松许多，同时又觉得有些遗憾，有些是自己认为的亮点，有些是缺憾。 同学对定律有着丰富的生活经验，他们对定律的认识既熟悉又较片面。实验装置复杂，所以以自己实验为主，学生积极参与相结合，让学生参与定律的形成过程，培养学生正确的研究物理方法，体现新教材编写意图。本节课准备的不够充分，自己比较得意之处是在准备时期寻找了几种实验研究的方法，而且后来应用在教学之中。例如：1.让学生参与实验读采集数据和记录数据，引发学生的好奇心，引起学生注意，通过学生的参与使实验变得有趣；2.在本节课的教态始终比较自然，而且语言比较幽默3.本节课让学生的探究实验的一般程序下进行实验探究，使学生对一般实验研究过程的再一次应用，提高了学生的探究能力。4在数据处理上让学生动手作出U-I图象，又在电脑上用软件进行作图，对学生的数据处理能力加以有效培养。5在实验之后，我应用传感器实验设备，得到导体和小灯泡的的伏安特性，使学生一目了然。体现了甚而实验与科技的整合。但是，上好