四年级《我敬佩的一个人》习作指导.doc

我敬佩的一个人教学设计一、习作要求： 在我们身边，有很多值得敬佩的人。她可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。 在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。二、设计理念： 语文课程标准指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”很多学生一提到写作文就犯难，实际上不是他们不会写，而是没有留心生活，脑海中没有现成的素材。所以本节课设计意在不断提高学生在习作中的自我意识，不断促使学生主动去捕捉生活中闪光点，努力创设让学生自己有话说，有话写的学习氛围。引导学生从大面想到身边的人物，身边真实的事。在这一过程中，教室的指导、启迪也在激发学生写作动机后，转化为他们的写作能力。三、教学目标:1、让学生学会观察，学习抓住人物的特点选取典型事例。2、通过具体的事例，表现人物的品质，表达自己的敬佩之情。3、能够运用四之作文中的画龙点睛之笔把事情写具体，突出人物的形象。四、教学重难点: 引导学生运用画龙点睛之笔，用一件具体的事例突出人物品质，把事情经过写具体。五、教学方式: 启发诱导、自主发言六、课时安排: 两课时七、教学准备: 多媒体课件八、教学过程:（一）、审清题意 明确主题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中，有许许多多值得敬佩的人。比如我们第七单元课文里面刻画的一些人物，我们一起回顾一下：执着追求真理的伽利略、全神贯注的罗丹、勤奋专注、画技高超的聋哑青年。甚至在我们身边经常看到的（播放图片）这些人的行为都值得我们学习，他们的品质都值得我们敬佩。今天，就让我们畅所欲言，夸夸我们敬佩的一个人。2、出示习作要求（学生齐读）3、教师小结：本次作文要求写我们敬佩的人，要通过具体事例表现人物品质，表达敬佩之情。（2） 、口语交流 激活思维1、明确了习作要求，下面请同学们打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，谁是你最敬佩的人。学生交流2、同学们，我们回忆一下第七单元课文中那些令我们敬佩的人。大屏幕出示，学生自由读。通过读人物品质和具体事例，你悟出了什么？请你们也来说一说身边令你敬佩的人，他们有什么品质，有哪些事例表现了他们的品质？同桌之间，互相交流：我最敬佩的人是（ ），因为他/她具有（ ）品质。从（ ）具体事例中表现出来的。【设计意图：让学生敞开心扉，说出自己最敬佩的人，表达出自己的真情实感。培养学生的口语表达能力】3、师：我也敬佩在座的你们，敬佩站起来的同学因为你们勇敢发言，敬佩坐着的同学因为你们认真聆听，把掌声送给我们自己。（3） 、特色指导 拓展思路1、回顾课文，体会写法师：那我们怎样才能表现人物的优秀品质？应该从哪些方面来具体描述呢？请大家联系本单元学过的课文片段说一说。生1：全神贯注第一段：罗丹自己端详一阵，却皱起眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了一点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（神态描写、语言描写、动作描写）生2：全神贯注第二段：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。（神态描写、动作描写、比喻修辞）生3：鱼游到了纸上第三段：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 （外貌描写、比喻修辞）师总结：描写人物的方法有神态、动作、语言、外貌、心理等。我们学过的修辞方法有比喻、拟人、夸张等，我们在写作文时不必面面俱到，应该选择可以彰显人物品质的描写方法或修辞手法作为画龙点睛之笔来刻画人物形象，这样我们笔下的人物才会活灵活现！ 2、范文引路 那一篇完整的写敬佩的人的习作应该是怎样的呢？老师课前为大家准备了一篇范文，我们一起学习一下。我敬佩的同桌 提起同桌，我从心底里佩服。她那顽强的毅力，克服困难的精神，深深地打动了我。清晨，我来到教室，准备忍受那份没有同桌的孤单，我却惊奇地发现早来的几位同学中竟有葛文我的同桌。他前几天胳膊骨折了，怎么今天我疑惑不解地走到他的身旁。只见他的右臂被夹板夹着，一条白纱布挂在他的脖子上，兜着那只受伤的胳膊。往日那细瘦的胳膊肿起一大块，真吓人。我关切地问：“你的胳膊肿成这样，怎么不在家休息呢?”他满不在乎地说：“不能耽误听课，学习对于我来说就是最好的休息!”说完，他还咧嘴笑了一下。上课了，老师讲完小数加减法后，让我们做课堂练习。我发现他用左手吃力地打开文具盒，就劝他说：胳膊肿成这样，别写了！”他笑着摇摇头说：“那有什么，我可以用左手啊。”看着他左手拿笔别扭的样子，我无奈地摇了摇头。下课了，同学们都涌向操场玩去了，我抬头看看葛文，他依然在那里写着，那么投入，那么认真，那么专心，只见他一会儿锁眉苦思，一会儿挥笔写字，笔随着左手一笔一划地写着，动作缓慢极了。再看看他写的字，歪歪扭扭，有大有小。我看着他那认真劲：一会儿甩甩手，一会儿耸耸肩，在寒冷的天气中，他的额头居然有了晶莹的汗珠望着他执着、努力的身影，我陷入了沉思，这不正是顽强的毅力，刻苦的精神的真实再现吗？刹那间，我的敬佩之情油然而生，我在心中为葛文竖起大拇指。师：谁来说说，从这篇范文中，你学到了什么？学生自由发言（4） 、个性抒怀 开放思维 学了这么多好的写作方法，相信同学们也想用手中的笔表达你的敬佩之情了，那就开始写吧！时间关系，我们可以只写开头和结尾，也可以写精彩片段。（提示坐姿和书写）（5） 、交流评价 提升收获1、交流习作片段，并作简单评价。2、谈收获。（6） 、修改完善 迁移链接同学们，能够赞美别人是一种胸怀，敬佩别人的品质是一种气度。感谢那些令我们敬佩的人，使我们的心灵受到了启迪。感谢同学们，用语言描绘